《机械和功》教学设计合集
- 资源简介：
- 第九章 第一节《杠杆》.doc
第九章 第二节《滑轮》.doc
第九章 第六节《测滑轮组的机械效率》.doc
第九章 第三节《功》.doc
第九章 第四节《功率》.doc
第九章 第五节《探究-----使用机械省工功吗》.doc
第二节 滑轮
物理实验室 授课教师 杨学武
1、知识与技能
（1） 认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮
（2） 会根据要求使用和组装滑轮组。
（3） 能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。
2、过程与方法
（1） 通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构
（2） 通过实验探究。了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。
（3） 通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
3、情感、态度和价值观
（1） 在实验探究中，培养学生事实求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
（2） 通过了解滑轮及滑轮组的作用，初步认识科学技术认识科学技术对人类社会发展的作用。
动滑轮定滑轮的特点
动滑轮定滑轮的本质
滑轮（4个如．铁架台3．绳子 4．弹簧秤 5．长尺 6．砝码 7．投影仪
教师活动设计
（边说边演示）滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它可以把重物提到高处（如图4）．滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗？
什么叫杠杆？
杠杆一定是直的吗？
可以是圆的吗？
这个滑轮可以看作杠杆吗？
请你找出滑轮的五要素．（在黑板上画出定滑轮的示意图）
如图1所示．
这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？
刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮．
．
定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮．目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶．（图2）
使用定滑轮可以改变动力的方向．
看图3为什么会出现这个现象？
因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力．胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上．而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中．
看图4，你觉得用哪种方法更省力？
【实验1】装置如图5所示
用哪种方法更省力？
．
为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素如图6所示）
动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？
动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆．根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力．
二、动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
使用动滑轮能省一半力．
动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半．
定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力．如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？
我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组．
【实验2】实验装置如图7所示
（边做边说）（刚绕完1个动滑轮时）此时绳子上的拉力与物重G什么关系？
（动滑轮重忽略不计）
等于
（又绕完1个定滑轮后）此时拉力的大小发生变化了吗？
可见，在使用滑轮组时，承担动滑轮的绳子有几根，绳子上的拉力就是总重的几分之一．
使用滑轮组可以省力，能省距离吗？
【实验3】实验装置如图8所示（滑轮组旁立着一个直尺）．请学生观察钩码上升1个格时，绳子的自由端下降了几个格．以此验证学生的推论．
三、滑轮组 （其中 —绳子的段数 G—物重 —物体移动的距离 F—拉力 —拉力移动的距离）
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