约2460字。

　　《能源家族》教学设计
　　花都区邝维煜纪念中学  龚益
　　【设计理念】
　　1. 通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，知道能源对人类生活的重要性.
　　2. 通过学生搜集大量的事例、资料,同学之间交流讨论,对能源进行不同的分类, 培养学生的自学和探究能力以及发散思维.
　　3. 学生通过搜集事实，认识到世界的能源危机,培养学生节约能源的意识.
　　【教材分析】
　　教学目标 知识与技能 知道什么是能源,会对能源进行分类
　　过程与方法 通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法
　　情感态度与价值观 通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，有危机感和开拓创新意识
　　教学重点 能源的分类
　　教学难点 不可再生能源与可再生能源的特点
　　教学方法 探究式教学法
　　教具和媒体 蜡烛、电灯、火柴、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪
　　【教学过程】
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计目的
　　创设情景
　　引入新课 通过前面的学习，认识了各种各样的能量，发电机的运转得到电能；电灯发光，具有光能和内能；燃料燃烧得到了内能；物体做机械运动具有了机械能等等。能量在日常生活中对我们来说是必不可少的。
　　那么我们需要的这些能量是谁提供的？如何对这些能量进行分类？它们的各自特点是什么？我们如何来利用它们呢？学过本节后，你就会明白这些问题了。
　　人类生活的一切活动都需要能量。凡是能为人类提供能量的物质资源，都可以叫做能源。能源的广泛使用，给人类文明带来了巨大进步。我们已经认识了各种形式的能，可以先回顾一下学过的能的各种形式，并向学生提出问题：我们生活中利用的这些能源是从哪里来的？
　　用手摇发电机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。
　　提问：这几个实验中都体现了哪些能量转化？
　　继续提问：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
　　总结：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题，从而引入新课题。 思考问题，并讨论回答。例如：我们烧水、做饭，需要能量。要想开动汽车、飞机、轮船等交通工具，需要能量。
　　讨论、交流并回答。发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。
　　继续讨论，交流并回答。人类可以利用哪些能量？我们需要的能量从哪里来？自然界的能量取之不尽吗？ 
　　利用小实验引入新课，引起学生的兴趣。提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维。