约15710字。

　　一 、 电荷
　　教学目标
　　1． 知识与技能
　　● 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；
　　● 了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
　　2．过程与方法
　　● 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
　　● 在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
　　3．情感态度与价值观
　　● 注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；
　　重、难点：
　　● 认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；
　　器材：
　　玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。
　　学习课时：1课时
　　一、课前预习：
　　1、用塑料梳子梳头发时头发会随梳子飘起来，是因为                  。
　　2、原子由       和           组成，其中       带正电，           带负电。
　　二、课前展示
　　从小学的自然课中，你知道哪些有关电学的知识？
　　三、创设情景： 1．观看 “怒发冲冠”、插图 “女孩头发竖起来”。
　　2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？
　　四、 自主学习，合作探究。五、展示汇报：
　　1．摩擦起电 带电体
　　学生实验并得出结论：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。
　　说明摩擦过的物体能够_____________________。
　　在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
　　经过       的物体能够           ，我们就说物体带上了电.或者说带了电荷。
　　2．使物体带电的方法
　　（1）摩擦起电
　　请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
　　（2）接触带电
　　除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。
　　女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。
　　3．两种电荷
　　我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
　　演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
　　将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
　　将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
　　学生实验：
　　用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：_____________________。
　　引导学生分析：
　　人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟_____________________互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟_____________________互相排斥。
　　归纳：
　　这些事实使人们认识到自然界中只有_____________________电荷。
　　（1）正电荷和负电荷
　　正电荷：_____________________可用“+”表示。
　　负电荷：_____________________可用“-”表示。
　　（2）电荷间的相互作
　　_____________________、_____________________。
　　4．检验物体是否带电的方法
　　（1）利用带电体的性质来判断。
　　例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
　　例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
　　（2）用验电器来检验。
　　学生自学验电器的主要构造，通过实验了解验电器的原理和作用。
　　实验（演示、分组）：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带_______电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变____________。换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。
　　验电器金属箔片张开的角度不同，说明了_____________________不同。
　　验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
　　5．电荷的多少叫电量
　　电量的单位_____________________，简称____________，符号是___________。