约3400字。

　　第十四章  探究电路
　　第一节 电阻和变阻器（第1课时）说课稿
　　一、 教材分析：
　　1、 教学内容：本节包括三部分：电阻、决定电阻大小的因素、变阻器。
　　由于本节的内容较多，且都比较重要，所以我决定用2课时来完成本节的教学内容，今天我只对第1课时谈谈我对这节课的设计。
　　2、地位和作用
　　本节课要学的“电阻”是电学中的又一个非常重要的物理量，本节课是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电阻的串、并联等打下基础，本节的内容仍然是学好电学的关键。
　　3、教学目标：
　　（1）知识与技能目标：　
　　A、知道电阻的概念、单位及换算、电阻的电路图符号。
　　B、理解决定电阻大小的因素。
　　（2）过程与方法目标：
　　利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究，在探究过程中使学生经历从猜想到制定实验方案，然后进行实验的探究过程。
　　（3）情感情感态度与价值观目标：
　　培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识；在交流讨论中培养学生团结协作的团队精神，养成良好的学习习惯。
　　4、教学重点和难点：
　　（1）教学重点：让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。
　　(2) 学习难点：实验方案的制定；运用“控制变量法”进行实验探究。
　　二、说学情
　　（1）学生对“控制变量法”已经有所了解，但还不是很熟练。
　　（2）学生已经具备一定的实验探究能力。
　　三、教学方法和教学手段的选择以及学法指导：
　　（一） 教法
　　1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取提出问题、猜想与假设、设计实验方案、实验探索、交流讨论等方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
　　2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。
　　3、为了突出重点，突破难点，我准备采用实验探究结合媒体展示进行教学，使学生更形象直观地感受理解决定电阻大小的因素。
　　（二）学法指导：
　　本节课可以给学生提供以下4种机会：
　　1、提供大胆猜想的机会：用亲切的语言鼓励学生大胆地提出自己的猜想。
　　2、提供思考、设计的机会：鼓励学生积极思维，运用所学知识设计实验方案。
　　3、提供交流、合作的机会：鼓励学生敢想敢说，培养学生的协作意识。
　　4、提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣。
　　四、教学准备：
　　教师用：多媒体课件
　　演示实验用器材：电池、各种电阻器、废旧电路板、开关、电流表、电阻率演示器、导线。
　　学生用：学案
　　五、教学程序：
　　（一）创设情景，导入新课：
　　2、 课件展示电路板。
　　3、 给学生展示几种电路板实物。
　　这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。
　　（设计说明：这样的设计可以让学生体会到“电阻”就在身边，所学的知识很有用处，从而激发学生学习的积极性。）
　　（二）达标导学
　　1、 电阻的概念、符号、单位，电路图符号
　　（1）电阻的概念
　　通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。
　　（设计说明：这样的设计符合学生的认知特点，降低了学生学习的难度，易于保持学生的学习兴趣）
　　（2）符号：R
　　（3）单位及换算。
　　欧姆，简称欧。   用符号“Ω”表示。
　　千姆（KΩ）      兆姆（MΩ）  
　　1KΩ=1000Ω      1MΩ=1000000Ω
　　（4）电路图符号
　　实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。
　　实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。
　　（设计目的：让学生熟悉电阻的电路图符号，同时也让学生感受到学有所用，有利于培养学生将所学的物理知识和生活实际相联系。）
　　（5）电阻的作用：调节电器中的电流和电压。
　　2、实验探究：决定电阻大小的因素
　　提出问题： 你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝