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　　“浮力 阿基米德定律”的教学设计及课堂实录
　　一、教材分析
　　本课有三个知识点：一是浮力的概念和浮力产生的原因；二是浮力的大小和阿基米德定律；三是阿基米德定律的综合应用。对前两个知识点的教学，宜采用实验探索的方法进行，对阿基米德定律的综合应用，宜采用习题课的方法进行。有必要安排一节习题课（或称思维课），加深学生应用受力分析综合解决物理问题的能力。
　　本课教学，应以受力分析为红线，应用二力平衡、在同一直线上的三力平衡进行教学，这样更有利于培养学生分析和解题能力。
　　二、教学目标和教学方法
　　在课堂教学中，教师需要确定具体教学目标，用教学目标来导学、导教、导测评。“浮力 阿基米德定律”的教学目标我们确定为：
　　(1)掌握浮力的概念，浮力产生的原因。会用称重法测浮力；
　　(2)在实验中探索出阿基米德定律，弄清浮力和哪些因素有关，和哪些因素无关；
　　(3)明确浮力三个表达式的意义和统一性，发展数理分析能力。
　　与之相适应的教学方法是：实验探索法。课前按两人一组准备好器材。
　　三、教学过程（课堂教学实录）
　　1.新课引入
　　师：（边讲边做）我们将一个木块放在水平桌面上，它受哪些力作用？
　　生：受重力和桌面对木块的支持力作用。
　　师：这两个力有什么关系？
　　生：大小相等、方向相反、二力平衡。
　　师：（把图画在黑板上）现在我们将木块放在水里，木块漂浮于水面，仍处于静止状态。木块受哪些力作用？
　　生：受重力和支持力作用。
　　师：这个支持力的支持物是什么？
　　生：是水。
　　师：请同学们认真看一看木块在水中的情况，它跟把物体放在桌面上的情况有什么不同？
　　生：木块一部分浸没在水中。（老师画图）
　　师：我们把液体对物体竖直向上托的力叫浮力。
　　2.公布教学目标和教学方法
　　师：今天我们要学的内容是：（板书）浮力 阿基米德定律。我们要自己动手做实验探索浮力的存在和大小，弄清楚以下问题：（板书）
　　我们采用的学习方法是：实验探索法。要求每一个同学都要认真跟老师做实验并在实验中思考。
　　【评：学生学习，是有意注意的学习，是在具体教学目标指导下的学习。公布教学目标有两个好处：一是引起学生的有意注意，使他们把注意力集中在要掌握的教学目标上。二是使学生能有意识地选择相应的学习方法和策略，促使自己达到教学目标的要求，这对学生自我评价这堂课的学习效果，提高其认知水平很有好处。】
　　3.新课教学
　　(1)浮力的概念
　　师：现在，请同学们利用桌上的器材，和老师同时实验。
　　【学生实验】把金属钩码挂在弹簧秤上，测出钩码所受重力 。把烧杯装上大半杯水，将钩码浸没在水中，测出它的重力 ，两次测得的结果是否一样大？（如图1）
　　图1
　　生：不一样大。钩码在空气中的重力 大于在水中测出的重力 。
　　师： ，为什么钩码在水中受到的重力减小了呢？是不是钩码在水中它的质量减小了？
　　生：是钩码在水中受到一个竖直向上的浮力。
　　师：那么我们把钩码在水中测得的重力叫视重，那么视重等于多少？
　　生：
　　师：浮力的方向是什么方向？施力物是什么？
　　生：浮力的方向竖直向上，施力物是水。
　　师：请同学们看图1，物体在水中受到三个力作用，物体处于平衡状态，那么这三个力的关系是怎样呢？
　　生：
　　师：那么浮力的大小可表示为： 。这是测浮力大小的一种方法，叫称重法。