约2420字。
　　【教学任务分析】
　　匀变速直线运动的规律是整个力学知识的基础。在本章学习过程中，学生第一次处理如此多物理量的相关运算，第一次根据数据拟合曲线，第一次根据图像斜率分析问题，第一次用图像“面积”处理纵坐标对横坐标的累积效果，第一次频繁使用“数形结合”的方法定量处理物理问题……，因此，对学生的归纳整理能力，综合运用知识得到结论的能力提出较高的要求。
　　《普通高中物理课程标准（实验）》对本节课的要求是：经历匀变速直线运动的实验研究过程，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用；能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。由此可见，由实验探究匀变速直线运动的规律及数形结合描述匀变速直线运动的规律是本节课的关键。
　　从教材编排来看，第一章《运动的描述》为本章奠定了全面的基础，本章是第一章概念和方法在处理匀变速直线运动过程中的具体运用。作为一节复习课，本节课就是在复习相关规律的基础上，总结处理匀变速直线运动的基本方法。
　　【教学目标】
　　1. 掌握匀变速直线运动的v-t图像的特点，能通过图像推导相关公式；
　　2. 理解匀变速直线运动相关公式的特点，了解匀变速直线运动习题的特点，掌握处理问题的基本方法。
　　【教学重点和难点】
　　重点：匀变速直线运动的特点及规律的应用
　　难点：寻找解题思路
　　【教学设计思路及教学流程】
　　匀变速直线运动规律的学习要求学生能对较复杂的运动过程进行分析，应用数学知识（公式、图像等）去分析、研究、解决，对学生的思维能力要求较高。因此，本节课的教学设计首先以v-t图像的对比分析为切入点，让学生加深对匀变速直线运动定义的理解；然后以“数形结合与转化”为主线，进行公式推导，构建知识体系；再通过对具体问题情景的分析，引导学生将问题情景进行归类，总结解题规律与方法；最后，通过巩固训练进行拓展迁移。
　　【教学过程设计】
　　教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
　　一、匀变速直线运动的定义
　　课堂演示：轨道上小车的运动
　　情景一：图像分析
　　思考与讨论：1.请判断甲乙丙三条图像分别对应几个钩码，说明判断的依据。
　　2.图像丁所描述的物体做什么运动？
　　3.物体做加速直线运动或减速直线运动的条件是什么？
　　情景二：以下图像所描述的物体做匀加速运动的是
　　情景三：以下两个图象反映物体运动情况是怎样的？全过程是否是匀变速运动？