【教学设计】_能量守恒定律与能源.doc
【课件设计】能量守恒定律与能源.ppt
【评测练习】_能量守恒定律与能源.doc
弹簧类.GIF
弹簧球.GIF
线球.GIF
　　能量守恒定律与能源
　　--- 弹簧类问题专题复习
　　教学设计
　　本节课在程序安排上针对学生特点主要采取了如下安排：
　　1、引题，创新情境，复习提问导入新课。形成新旧知识互相联系、互相渗透。
　　2、重视过程分析，引导学生观察、分析。
　　3、重视学生各种错误表现的原因剖析，对专题的四个类型分析中学生不易接受的地方和关键问题进行点拨，充分挖掘课件的价值。
　　4、在此基础上引导思维，对其进行加深，从而形成深刻印象，通过不同层次联系，加强基础与习题的配备，及时反馈学生认知情况，从而动态调整教学进程，体现以学生为主、教师为主导的作用。
　　5、归纳总结。由学生回忆本节学到了什么为主线，使学生对所学的新知识更加清晰，明确、系统，从知识结构上把握新内容，达到巩固和提高的目的，经过这一回顾，让学生会用科学方法去研究问题，从而进一步提升学生的思维能力。
　　6、定量作用：让学有余力的同学进一步提高，学习困难的同学加深对本节特点及基础知识理解认识，为之创造良好的外部条件以促进学生的学习进行如下设计。
　　（1）明确目标，激发动机（在解决“课前延伸”的基础上）
　　（2）创设情境，提供感性材料（课件）
　　（3）讨论分析形成结论。让学生思考，讲解得出结论，总结专题要点，从而养成学生动口，动手的能力。
　　能量守恒定律与能源
　　--- 弹簧类问题专题复习
　　【测评练习】
　　1.如图所示，质量为m的小球用水平弹簧系住，并用倾角为30°的光滑木板斜托住，小球恰好处于静止状态．当木板AB突然向下撤离的瞬间，小球的加速度为（）
　　A.   O;         
　　B.大小为方向竖直向下
　　C.大小为方向垂直于木板向下;  
　　D.大小为方向水平向左
　　2.一个弹簧秤放在水平地面上,Q是与轻弹簧上端连在一起的秤盘,P 为一重物, 已知P 的质量M=1O.5kg ,Q的质量m= 1.5 kg , 弹簧的质量不计,劲度系数k=800 N/m, 系统处于静止, 如图所示.现给P施加一个竖直向上的力F,使它从静止开始向上做匀加速运动.已知在前0.2 s 时间内,F为变力,0.2 s 以后,F为恒力,求力F 的最大值与最小值。g取10 m/s2。
　　答案：72N，168N
　　3．如图所示，质量均为m的a、b两物体，放在两固定的水平挡板之间，物体间用一竖直放置的轻弹簧连接，在b物体上施加水平拉力F后，两物体始终保持静止状态，已知重力加速度为g，则下列说法正确的是
　　A．a物体对水平面的压力大小可能为2mg
　　B．a物体所受摩擦力的大小为F