《力的合成》18张ppt.ppt
《力的合成》教学设计.doc
共1个课件，1份教案。
　　教学设计
　　教学主题 力的合成
　　一、教材分析
　　本节使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）第3章第4节。本节内容是在学生学习力的图示、重力、弹力、摩擦力等相关力学知识的基础上，进一步学习力的合成。教材首先借助生活中常见的两种提水桶方式，运用等效替代的观点定性分析了合力与分力的关系，然后启发学生结合实验来进一步探究合力与分力的定量关系——让学生切身体会合力与分力之间的量值关系，不再是简单的代数运算，而是遵从平行四边形定则——这一普遍的矢量运算法则。“力的合成”这一节，前接三种常见的力，后续力的分解和力学一些重要定律的应用，具有承上启下的作用。
　　本节课运用等效替代的思想来进行平行四边形定则的教学，因而培养学生建立等效替代的概念是很重要的。
　　二、学生分析
　　高一学生已经学习了力的三要素、力的图示等物理知识和有关平行四边形和三角形的几何知识，但是他们刚刚接触矢量，对矢量的运算没有任何感性认识，没有任何生活经验可供借鉴，他们习惯于标量的代数运算，即使学习了位移、速度、加速度等矢量，也不涉及到矢量运算，而是通过规定正方向将矢量运算变成了简单的加减问题，没有触及矢量运算。同时有些学生几何知识迁移能力较差，对力的平行四边形定则的应用往往不习惯。意识到学生在这个问题上的困难，通过小组探究方式教学，让学生在探究活动过程中获得切身体验，加深对平行四边形定则的理解。一则，能提高学生科学素养，力的合成对学生来说全新的知识，学生在探究活动过程中的体验真实而深刻，其效果远非那种目标和路线都明摆着的形式化的探究活动可比。二则，学生对矢量运算是完全陌生的，放慢教学过程，让学生在探究过程中感受规律的形成过程，有利于学生更深刻的理解矢量的合成法则。
　　三、教学目标
　　（一）知识目标
　　1、知道什么是分力、合力、力的合成、共点力。
　　2、能通过实验探究求合力的方法—--的平行四边形定则。
　　3、初步体会等效替代的物理思想。
　　4、会用力的图示法求合力。
　　（二）过程与方法
　　1．通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的研究方法─等效替代法。
　　2．通过探究求互成角度的两个力合力方法的过程，让学生体验科学探究的过程。
　　（三）情感态度与价值观
　　1．体会逻辑思维和实验相结合研究问题的方法，由此体验到科学研究的乐趣。
　　2．体会科学研究中合作、交流的重要性和必要性。
　　四、教学环境