用平面镜测试桌面的微小形变.wmv
高中物理学习视频5-桌面微小形变.wmv
【同步教学】2016-2017学年度上学期高一物理人教版必修1第二章相互作用第2节弹力第1课时（学案 ）（解析版）.docx
【同步教学】2016-2017学年度上学期高一物理人教版必修1第二章相互作用第2节弹力第1课时（课时练习）（解析版）.docx
【同步教学】2016-2017学年度上学期高一物理人教版必修1第二章相互作用第2节弹力第1课时(课件)(16张).pptx
共1个课件，1份学案，1份习题，2个视频。
　　2016-2017学年度高一同步教学
　　第二章第2节弹力第1课时作业
　　1　关于弹力的产生，下列说法正确的是(　　)
　　A．只要两物体相接触就一定产生弹力
　　B．只要两物体相互吸引就一定产生弹力
　　C．只要物体发生形变就一定产生弹力
　　D．只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用
　　答案：D
　　2　如图2所示，一个质量分布均匀的球放在互成120°角的两块光滑平面之间，保持静止状态，球与水平面AB相切于a点，与倾斜面AC相切于b点，试分析球的受力情况，画出球的受力示意图．
　　答案：
　　变式训练1　如图3所示，一小球用两根轻绳挂于天花板上，小球静止，绳1倾斜，绳2恰好竖直，则小球所受的作用力有(　　)
　　A．1个B．2个
　　C．3个D．4个
　　答案：B
　　3　如图4所示，一个球放在“V”形两光滑面AC和AB上，处于静止状态，请分析球受弹力的情况．
　　答案：
　　变式训练2　如图5所示，光滑但质量分布不均匀的小球的球心在O点，重心在P点，静止在竖直墙和桌边之间．试画出小球所受弹力．
　　2016-2017学年度高一同步教学
　　第二章第2节弹力第1课时学案
　　【教学目标】
　　1．知识与技能
　　（1）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。
　　（2）知道弹力产生的原因和条件。
　　（3）知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
　　2．过程与方法
　　通过体验微小形变的存在，培养学生“用‘放大’的实验方法观察微小形变的实验思想”。
　　3．情感态度与价值观
　　（1）通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。
　　（2）了解弹力在生产生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关。
　　【进行新课】
　　一、物体的形变和弹力
　　引入新课
　　情景一
　　1.射雕英雄传之郭靖射雕
　　2.蹦床比赛情景
　　3.运动员撑杆跳的上升过程
　　4.摩托车在行驶过程中避震弹簧的缓冲过程
　　5.蹦极的过程
　　问题设计(自主探究、交流讨论)：
　　同学们能找到这些生活情境中有发生形变的情况吗？
　　情景二
　　1.用手压橡皮泥，橡皮泥发生形变；脚踩在松软的土地上，留下了深深的脚印(形变)，这两种形变与玻璃瓶的形变有什么不同？
　　答案：不能恢复原状，玻璃瓶的形变是微小形变能恢复原状。
　　2.放在水平桌面上的书本受几个力？它们的施力物体和受力物体分别是谁？桌面受到书本给的什么力？产生的原因是什么？
　　答案：书本受重力和桌子的弹力，重力的施力物体是地球受力物体是书本，弹力产生的原因是桌面受书本的压力向下发生形变而产生与形变方向相反的支持力，前者是因后者是果。施力物体是桌子，受力物体是书本。
　　一、学生总结、形成概念
　　1．物体的形变
　　(1)形变：
　　(2)弹性形变：
　　(3)弹性限度：
　　(4)范性形变：
　　2．弹力：．
　　3．弹力产生的条件：(1)
　　(2)
　　答案：(1)物体的形状或体积的变化．
　　(2)当撤去外力后物体能恢复原状的形变．
　　(3)如果外力过大，超出了一定的限度，那么撤去外力后，物体就不能恢复原状，这个限度叫做弹性限度．
　　(4)当撤去外力后物体的形变或多或少仍有保留而不能复原的形变．
　　2．发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力．
　　3．(1)两物体相互接触；(2)发生弹性形变．