《弹力》教学设计8

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  • 更新时间: 2016/9/2 21:33:59
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资源简介:
约2950字。
  第三节弹力
  北京市第十中学孔祥英
  学目标:
  知识与技能
  1.知道常见的形变,知道什么是弹力,理解弹力产生的条件.
  2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力;能画出不同情况下,上述弹力的方向.
  3.知道在弹性限度内,形变越大弹力越大.知道胡克定律.
  过程与方法
  1.创设物理情境,通过对具体现象的分析,体会弹力是如何产生的.渗透物理研究方法.
  2.通过实验“放大了的微小形变”及其他常见的“放大”方法,知道把微小变化量放大是物理学中常用的方法.
  3.通过实验探究的方式理解胡克定律,重点强化对数据进行分析与论证的环节.
  情感、态度与价值观
  1.通过对“微小量放大”方法的了解,体会物理方法的精妙,发展对科学知识的好奇心与求知欲.
  2.通过分组实验、探究规律的过程,体会科学探究的过程,增强团队意识,加强动手能力及语言表述能力.
  教学准备:
  演示实验:橡皮筋、橡皮泥、拉力器、弹簧、小车、装满水的较大气球、薄木板、瓶塞上插有细管的大玻璃瓶(最好用横截面是椭圆形的瓶)、平面镜、激光器、铁块.
  学生实验:铁架台、钢尺(50cm)、弹簧、钩码(若干)、坐标纸.
  教学过程:
  (一)引入
  初中我们已经学习过的常见力有重力、摩擦力等,还有一些平时比较熟悉的力,如拉力、推力、压力、支持力等,但对什么是弹力可能比较陌生.
  事实上,在日常生活中,弹力是无处不在的.这节课我们就一起来研究有关弹力的问题.
  (二)问题研究
  1.产生弹力的物体的共同特点是什么?
  演示实验1:拉力器被拉伸.(由两名学生对拉)
  演示实验2:橡皮筋被拉长.
  演示实验3:弹簧被压缩.
  师:上面一组演示实验,都出现了弹力,那么这些产生弹力的物体有什么共同之处吗?
  生:观察现象并讨论、总结产生弹力的共同特点——物体发生形变.
  总结:物体在力的作用下形状或体积发生改变,叫做形变(加波浪线的这段文字为板书,下同)
  学生自我感受:指压手臂、用手压弯尺子.
  2.是不是有形变的物体就一定会产生弹力?
  教师让学生带着如下问题观察、思考教师的演示实验:是不是有形变的物体就一定会产生弹力?
  演示实验4:按图1 所示装置演示弹簧被小车压缩,放手后小车运动.
  演示实验5:按图2所示装置演示橡皮泥被小车压缩,放手后小车不动.
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