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　　第三节弹力
　　北京市第十中学孔祥英
　　学目标：
　　知识与技能
　　1．知道常见的形变，知道什么是弹力，理解弹力产生的条件．
　　2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力；能画出不同情况下，上述弹力的方向．
　　3．知道在弹性限度内，形变越大弹力越大．知道胡克定律．
　　过程与方法
　　1．创设物理情境，通过对具体现象的分析，体会弹力是如何产生的．渗透物理研究方法．
　　2．通过实验“放大了的微小形变”及其他常见的“放大”方法，知道把微小变化量放大是物理学中常用的方法．
　　3．通过实验探究的方式理解胡克定律，重点强化对数据进行分析与论证的环节．
　　情感、态度与价值观
　　1．通过对“微小量放大”方法的了解，体会物理方法的精妙，发展对科学知识的好奇心与求知欲．
　　2．通过分组实验、探究规律的过程，体会科学探究的过程，增强团队意识，加强动手能力及语言表述能力．
　　教学准备：
　　演示实验：橡皮筋、橡皮泥、拉力器、弹簧、小车、装满水的较大气球、薄木板、瓶塞上插有细管的大玻璃瓶（最好用横截面是椭圆形的瓶）、平面镜、激光器、铁块．
　　学生实验：铁架台、钢尺（50cm）、弹簧、钩码（若干）、坐标纸．
　　教学过程：
　　（一）引入
　　初中我们已经学习过的常见力有重力、摩擦力等，还有一些平时比较熟悉的力，如拉力、推力、压力、支持力等，但对什么是弹力可能比较陌生．
　　事实上，在日常生活中，弹力是无处不在的．这节课我们就一起来研究有关弹力的问题．
　　（二）问题研究
　　1．产生弹力的物体的共同特点是什么？
　　演示实验1：拉力器被拉伸．（由两名学生对拉）
　　演示实验2：橡皮筋被拉长．
　　演示实验3：弹簧被压缩．
　　师：上面一组演示实验，都出现了弹力，那么这些产生弹力的物体有什么共同之处吗？
　　生：观察现象并讨论、总结产生弹力的共同特点——物体发生形变．
　　总结：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变（加波浪线的这段文字为板书，下同）
　　学生自我感受：指压手臂、用手压弯尺子．
　　2．是不是有形变的物体就一定会产生弹力？
　　教师让学生带着如下问题观察、思考教师的演示实验：是不是有形变的物体就一定会产生弹力？
　　演示实验4：按图1 所示装置演示弹簧被小车压缩，放手后小车运动．
　　演示实验5：按图2所示装置演示橡皮泥被小车压缩，放手后小车不动．