约4730字。
　　弹力教学设计
　　课题：弹力
　　授课对象：高一学生
　　教材：人民教育出版社高中课程标准实验教科书物理必修一第三章第二节
　　课时安排：45min
　　一、教材分析
　　1.本节内容在物理知识体系中所占的地位
　　《弹力》是普通高中人教版必修一第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。通过对重力、弹力、摩擦力的学习，一方面为以后了解和掌握抽象的力的概念做铺垫，另一面为以后进行正确的受力分析打好基础。
　　2.普通高中物理课程标准（试验）对本节课的要求
　　重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定
　　3.教材内容与体系安排
　　1).教材从物体的明显形变引入，继而通过微小形变放大法的思想演示实验过程，用实例引出形变、弹力形变、塑性形变，从而引出弹力的概念，并通过研究形变来探究弹力产生的原因，了解生活中常见的几种弹力。判断弹力的方向及弹力的有无，最后通过胡克定律实验研究弹力的大小。
　　2).对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验，探究弹力的大小与形变量之间的关系。这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。
　　二、学情分析
　　1.知识基础：通过前面对力的认识以及对重力的学习，已经对力的三要素及作用效果等有
　　了一定的了解
　　2.技能基础：初中对弹力有了初步的感性认识和一定的理念基础，高中教学要求进一步帮
　　助学生深化对弹力的理解。
　　3.思维障碍：对弹力产生的原因及其方向的判定无法掌握，是普遍存在的问题，因此这节
　　课的教学需精心设计实验，通过形象直观的教学，帮助学生突破重难点。
　　三、教学目标
　　1.知识与技能
　　知道形变的含义及产生弹力的原因和条件
　　了解生活中常见的几种弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力示意图
　　通过实验弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，并能利用胡克定律解决问题
　　2.过程与方法
　　由物体形变引入，探究弹力存在，使学生体会假设推理法及微小形变放大法解决问题
　　培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力
　　通过对生活实例的分析，使学生了解生活中常见的几种弹力
　　④通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，知道实验数据处理中常用的方法，尝试使用图像法进行数据处理。
　　3.情感态度与价值观