一石多鸟学修辞

 　　中学阶段学生应该了解、掌握比喻、拟人、夸张……双关等十几种修辞方法。这诸多的修辞怎样学，现在向大家介绍一种你不仅乐意学、容易学，而且又省时间、见效又快的好办法——“学修辞记对联一石多鸟”法。
　　首先，对联作为文学园地中我国独有的“一朵别致的小花”（臧克家语），它开得小巧，开得灵秀，堪称语言艺术中的精品。它形式简短、音韵和谐、言辞隽永，用它作为辞格的例句，最便于学习诵记。例如：
　　黑发不知勤学早；白头方悔读书迟。（借代。用“黑发”、“白头”代指少年和老年。）
　　明目慧心何处觅？健身益智此中求。（先提出问题，再自己作答，这用的是设问辞格。）
　　罔谈彼短，我亦有短；靡持已长，谁人无长？（以疑问的形式作结语，但无需作答，答案已在其中。这是反问辞格的运用。）
　　其次，对联虽然样式短小，但其内容却极为广泛、丰富。或治学修身、或抒怀言志、或记事明理、或咏胜诲人、或述史论今、或挞伐戏谑……真可谓无所不包、无所不备。我们只要记住了对联例句，就会在潜移默化中理解、体味出其深刻的思想内蕴，从而受到人生的启迪、情操的陶冶、善美的滋润以及审美的感染。例如：
　　学海渊深勤探索；书山险峻勇攀登。（以“学海……探索”、“书山……攀登”来比喻读书治学的艰辛。这是很典型的比喻辞格。）
　　青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。（说“青山有幸”、“白铁无辜”，将二者人格化，突出了作者惩恶扬善、颂忠摒奸的思想情感。这是拟人辞格的运用。）
　　高阁逼天朝日近；一川如画晚初晴。（“高阁逼天”、“一川如画”，运用的是夸张、比喻的辞格，很好地突出了楼阁与山川在朝日和夕阳下的高峻和壮美。）
　　风送花香红满地；雨润春树碧连天。（此联从头至尾正念很通顺，并且表意清楚；阵阵春风送来了花香，红花映红了土地；阵阵细雨滋润着春天的树木，碧绿的树木似乎连着天际。如果从尾至头反念也很通顺，并且表意仍然清楚：天连着碧绿的树，春天下着滋润大地的喜雨；大地上漫溢着红花浓郁的芳香，朵朵花儿在风中摇曳，宛如送来阵阵清风。这是回文辞格的运用。）
　　有些对联不是只用一种辞格，而是用两种甚至更多种。我们记住了综合运用几种辞格的一个对联例句，就等于一下子记住了几种辞格的例句。这样通过分析比较、理解体味，就能对各种辞格的特点及其综合运用有较有深入的了解和掌握。例如：
　　慢赏好风如品酒；细嚼佳句胜观花。（“慢赏好风”、“细嚼佳句”，通感兼借代：“好风”、“佳句”都代指优美的诗文。而整句又是比喻，综合运用三种辞格，极其形象、生动地写出了阅读鉴赏时的审美感受。）
　　勤扫竹根保老节；甘为花甲添新颜。（通过引用、双关、借代等辞格的运用，表现出一位决心保晚节、甘愿育新人的老同志的洁身自好、举贤奉献的壮阔襟怀和美好品行。）
　　蹉跎岁月，徒悲白发三千丈；摘取桂冠，无愧红颜七尺躯。（综合运用引用、夸张、借代、对比等辞格，劝勉青年要惜时上进，敢于出人头地，以勇为人先的精神努力奋斗，从而无愧于社会人生，不留“老大徒伤悲”的悔恨。）
　　游子身上衣，衣衣含泪，泪是甘露；慈母手中线，线线连心，心是春晖。（引用、拟人、比喻、顶针，通过四种辞格的综合运用，写出了母爱的无私、崇高、伟大，暗暗告诫我们为人儿女者，一定要铭刻孝道，勿忘以“寸草心”报“三春晖”。）
　　人人学法，人人知法，人人守法，法律面前人人平等；处处迎春，处处皆春，处处播春，春风过后处处繁荣。（运用排比、叠词、反复、顶针、比喻等辞格，写出了人人学法、守法、用法的全民普及法律知识的大好形势及其取得的可喜成果。）
　　总之，对联本身都是极标准的对偶句，用它做例句学修辞，不仅能激发学习兴趣、丰富知识储备，又具有砥砺思想、陶治性情、培养审美鉴赏能力等多方面的功效。真可谓事微功臣、一石多鸟。

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