要教好语文，朗读教学岂可忽视

　　所谓朗读，即有感情、有节奏、抑扬顿挫、吐字清晰、声音响亮地读。语文教学中的朗读教学法，是一种传统的教学法，它有着其他教学法无法比拟的优越性。但在语文教改的今天,多数语文教师认为朗读教学已经过时了,可以不再用了。最近我们学校课堂教学交流中，我听了不少老师的课，上的大都是高一、高二的散文。发现不少老师也不太注重课文的朗读，一节课下来大部分时间是在对课文进行系统地分析，最多个别老师会让班上朗读水平还好的学生读读一两段，老师却没有认真地范读过一遍课文。学生不知道应该怎样按课后要求有感情地朗读课文，更不知道怎样体会作者所表达的思想感情，如何把课文所表达的思想感情流露出来。
　　因此，我认为：在诗歌、散文的教学中不注重朗读教学的课，不能称得上是成功的课。我在语文教学中，总是把朗读放在重要位置上，做到朗读课文和讲析课文并重。我觉得朗读在语文教学中有着十分重要的作用。
　　首先，有感情地朗读，能够激发学生学习语文的兴趣，增强学生的求知欲。我在语文教学中，就特别注重朗读教学。我自认为自己的普通还好，故在讲析课文之前，总要认真地向学生有感情地范读几遍课文，然后让学生仿照朗读课文,这已成为习惯，颇受学生欢迎。通过有感情地朗读，使枯燥无味的文字变成了秀美的山水、迷人的画卷，变成了优美动听的欢歌、变成了有血有肉、有情有感的人，真有“舟行碧波上，人在画中游”的意境。有感情地朗读，能把学生带进五彩缤纷的世界，使学生提高学习语文的积极性，学习兴趣盎然。有感情地朗读，能够增强学生的求知欲。
　　其次，有感情地朗读，是学生理解课文内容的基础。对于一篇文章，特别是文学作品，要理解它的思想内容，首先就是朗读。通过有感情地朗读，使文章的内容在人的头脑中产生印象，产生立体感。在语文教学中，要想使学生理解课文内容，收到良好的效果，就要注重朗读教学。特别是高中的诗歌、散文教学。要求教师有感情地朗读，学生有感情地朗读。反复朗读，体会思想感情。古人云：“书读百遍，其义自见”。意思是：对于一篇文章，有感情地朗读，遍数多了，文章 的意思在朗读中就清楚明白了。这里所说的朗读，不是指懒于动脑筋的、小和尚念经似地朗读，而是指勤于眼、口、脑共同作用于文章的有感情地朗读。
　　再次，语文教学主要是在培养和提高学生的“说”和“写”上下功夫。学生朗读的文章多了语言就丰富了，口头表达能力就自然提高了。“说”的能力提高了，就为“写”打下了坚实的基础。因此，有感情地朗读是提高学生“说”和“写”的能力的根本前提。古往今来，大凡有成就的作家、诗人，都在“读”上下过苦功，读至于“舌疮”。我国唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。苏轼记载欧阳修谈写作经验的话说：“无它术，唯勤读书而多为之”。这都说明朗读在语文教学中的重要作用。
　　最后，有感情地朗读，能够起到突出作品中心思想的作用。我国著名的中学特级教师于漪老师在讲读朱自清的《春》这篇散文时，范读全文感情真挚，语调抑扬顿挫，富有表情，节奏快慢有致，充分表达了作者对大自然的热爱之情。她的配乐朗读，把学生带入了一个如诗如画、生机盎然的大自然中。如我在教学《荷塘月色》这篇课文时，由于学生对朱自清写这篇文章的背景所知有限，我便事先到图书室找出有关朱自清的文章，以及大量的有关朱自清的事迹材料给学生讲述，然后参照于漪老师的读法，先配好音乐把《荷塘月色》这篇散文有感情地范读一遍，让学生体会文中作者表达的思想感情,接着反复指导学生有感情地朗读。最后教师再有感情地朗读重点段落，让学生感受作者是怎样抓住月色下的荷塘，荷塘上的月色，把作者内心淡淡的忧愁及暂时超脱表现出来。通过教师有感情地朗读，同学们如痴如醉地很自然进入课文的情景中。再如，我教舒婷的《致橡树》时，首先教师范读，接着反复指导学生有感情地朗读，当学生齐声朗读到“象刀象剑象戟／我有我红硕的花朵／象沉重的叹息／又象英勇的火炬／我们分担寒潮风雨霹雳／我们共享雾霭流岚虹霓．．．．．．／这才是伟大的爱情．．．．．．”时，豪迈、激昂的声音在教室里回荡，作品中那纯真、炙热、高尚、伟大的时代新女性的爱情观撞击着每一个同学。它象一支古老而又清新的歌曲，拨动着大家的心弦，引发同学们的思考，在有感情地朗读中全诗的精神得到充分地显现。
　　综上所述，有感情地朗读，能够激发学生学习语文的兴趣，能够增强学生学习语文的欲望，能够调动学生学习语文的积极性，能够提高学生的说写能力，能够以情动人。通过情感教学使学生感知作品的思想内容，还能够为语文教学的难点打开通道。
　　总之，有感情地朗读在语文教学中起着重要的作用。我们提倡进行朗读教学，还应该注意以下几点：
　　1.教师范读，学生仿读。
　　2.朗读前向学生提出朗读要求。
　　3.教给学生朗读的方法。
　　4. 给学生提供适当的朗读材料。
　　5采取形式多样的朗读方式。
　　6.多举办班级或年级朗诵会，及时纠正学生的不足之处。
　　7.运用多媒体教学、多看有关诗歌朗诵会的电视，模仿训练。
　　8.学好普通话，为正确、流利、有感情地朗读打下基础。
　　我认为：一个合格的语文教师，应该是一位朗读能手，灵活运用朗读教学这把语文教学中的钥匙，开启知识大门，获取知识珍宝，使学生在朗读中乐而忘返，语文教学就成功了一半。因此，有感情地朗读课文这种已被冷落的传统教学法，在语文教改的今天，尤其在新课标指导下，大力培养学生听、说、读、写能力的现在，仍具有无限魅力，应大力提倡有感情朗读教学。

用户名(必填)

100分 80分 60分