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　　高考复习古代诗歌鉴赏教学案例
　　【缘起与背景】
　　《普通高中语文课程标准》中对高中生的古诗文阅读与鉴赏提出了明确的要求：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。”“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”这两段话明确无误地告诉我们，在进行古代诗歌阅读与鉴赏的教学时，我们要借助于“品味语言”这个抓手，通过语言这个凭借，引领学生去理解诗歌，感受形象，欣赏其艺术特点，从而形成审美能力。从这一角度说，古代诗歌的阅读与鉴赏的着力点，就是诗歌的语言，就是诗歌中语言运用的特点。在历年的高考《考试说明(大纲)》和试卷中，对学生阅读与鉴赏古代诗歌的能力有非常直接的要求。在这样的背景下，笔者认为把古代诗歌鉴贳这一教学要求与高考要求结合起来，不失为一个较好的做法。
　　出于以上的两点思考，笔者于近期面向我校的全体语文教师开设了一节古代诗歌鉴赏课，从实际操作看，取得了预期的效果。
　　【教学过程】
　　备课时，笔者发现，涉及古代诗歌语言鉴赏的知识较多，这其中有关于诗歌内容的语言，如意象语言、象征语言、特定称谓等；也有涉及诗歌表达技巧的语言，如炼字、炼句、诗眼等；还有涉及诗歌的语言风格及诗歌中词语的结构特点等。这就需要寻找重点，以点带面，不囿成规，力求突破，而不能面面俱到、烦琐分析。经过反复思考，并与同组老师讨论，笔者最终确定以“品味古代诗歌语言的形象性、抒情性、含蓄性和精炼性”作为教学内容。教学安排中，以学生品味感悟为主，教师作适当的引导与点拨。实践证明，这样的指导思想使教学目标更为明确，教学重点更为突出，教学内容也更为精当。
　　一、预习布置：
　　四个小组分组完成下列题目：
　　找出下列诗句中你认为写得好的字词，并说出“好”在何处。
　　①竹喧归浣女，莲动下渔舟(王维《山居秋暝》)
　　②黄河远上白云间，一片孤城万仞山(王之涣《凉州词》)
　　③映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)
　　④春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横(韦应物《滁州西涧》)
　　(要求各小组采取合作的方式，推选发言人参加课堂交流。)
　　二、交流预习情况，研讨学习内容。
　　生l：我认为第一句中写得好的字词是“喧”和“动”，它们分别写出了竹林中和荷塘里的人们的活动情景。翠竹青莲之中，生活着一群无忧无虑、勤劳善良的人们。
　　生2：明明是“浣女”“喧”，而作者却说是“竹喧”，这是因为“浣女”们在竹林中，被竹林所隐没；诗人采取“未见其人，先闻其声”的写法。作者不直接写“渔舟”，而先写莲叶分披的情景，这是因为渔舟为莲叶所遮蔽。这样写更富有真情实感，更富有诗意。
　　师：诗人如此描写这样一幅纯洁美好的生活图景，反映了诗人的什么感情?
　　生3：反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊宫场的厌恶。