文言文句式翻译失误例说

　　在高考文言阅读中，对文言句式的考查，可以说每年都是一个热点。无论是对文句的翻译，还是对文意的理解，都涉及对文言句式把握的考查。但不少考生在此知识点的失分率比其他知识点高，是什么原因造成的呢？ 
　　失分原因之一：分辨不清判断句 
　　判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示。 
　　【例】是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。（07安徽卷） 
　　误译为：是不是真能爱好古物，只不过与庸俗人趣味相同罢了。 
　　【分析】此句是以“非”作标志的否定判断句。“是非”不是一个词，应该“是”是代词“这”，“非”是表判断，“不是”；在翻译时必须将其译成“……不是……”的格式，即：这不是真能爱好古物，只不过和庸俗人趣味相同罢了。 
　　【交流】常见的判断句式有五种：即①用“者“或”也“，表示判断，如”……者，……也”“……，……也”“……，……者也”；②用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表示判断；③用“为”“是”表示判断；④用否定词“非”“莫”“无”等表示否定的判断；⑤直接表示判断。在具体翻译此类题时，判断句一定要翻译成判断句的格式，这往往是该类句的一个赋分点。 
　　失分原因之二：忽视省略成分 
　　成分省略是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语、宾语、介词宾语等。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来才能使语意完全。 
　　【例】但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白玉。（07广东卷） 
　　误译为：郭生只是用浓墨洒成大墨点，弄得满纸都是。郭生对此感到非常奇怪，拿着纸去告诉王生。 
　　【分析】此句中省略的成分是主语“狐狸”，翻译时应正确地补出来。此句应译为“（狐狸）只是用浓墨洒成大墨点，弄得满纸都是。郭生对此感到非常奇怪，拿着纸去告诉王生。 
　　【交流】常见的省略句主要有四种：①省略主语；②省略谓语；③省略宾语；④省略介词。在翻译省略句时，要将省略句的成分补出来，省略的成分也是高考文言文翻译中的一个赋分点。 
　　失分原因之三：不解宾语前置 
　　【例】吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一旦之用也。（07辽宁卷） 
　　误译：我从前克制忍耐不杀，是因为它在意外、紧急的时候可能有用。 
　　【分析】否定句中代词做宾语时，宾语往往提前。因而该句为宾语前置句。在翻译的时候一定要将倒装语序调整为正常语序，然后再进行翻译，即：“我从前克制忍耐不杀它（的原因），是因为它在意外、紧急的时候可能有用。” 
　　【交流】宾语前置的翻译一定要将倒装语序调整为正常语序，然后再进行翻译。尤其是宾语前置句子的三种情况要注意识别，①否定句中代词做宾语时，宾语往往提前；②疑问句中代词做宾语（谁、胡、何、安、焉等）时，宾语往往也提前；③有宾语前置标志词“之”或固定句式“唯……是……”等标志时，宾语往往前置。 
　　失分原因之四：不解定语后置 
　　定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，但在文言文中，除此情况外，也可放在中心词后。定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出，但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。 
　　【例】从衣文之媵七十人。（07湖南卷） 
　　误译：使穿华丽衣服的陪嫁侍妾跟随七十个人。 
　　【分析】此句为定语前置。“七十人”为“衣文之媵”的后置定语，在翻译的时候，一定要将定语还原到原来的位置，此句应译为：使七十个穿着华丽衣服的陪嫁侍妾跟随。 
　　【交流】常见的家语后置有如下形式：①定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词+定语+者”的形式。②后置定语和中心词之间加“之”后，用“者”字煞尾，构成“中心词+之+定语+者”的形式。③后置定语和中心词之间加“而”后，用“者”字煞尾，构成“中心语+而+定语+者”的形式；④后置定语和中心词之间加“之”，构成“中心语+之+宾语”的形式。 
　　失分原因之五：不解被动句 
　　在现代汉语中，表示主语被动的句式主要用介词“被”来表示。文言文中的被动句，很少用“被”字表示。 
　　【例】岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也饮。（07浙江卷） 
　　误译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，一辈子不用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗。 
　　【分析】引句的“终身不用”属于意念上的被动句式。在翻译时应注意一定要体现出被动关系，即：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗。 
　　【交流】常见文言文被动句式主要有四种，即①用“于”“受……于……”表被动；②用“见”或“见……于……”表被动；③用“为”“为……所……”表被动；④用“被”表被动。解答此类题，要注意在翻译时一定要体现出被动关系，这种被动关系往往是一个赋分点。 
　　失分原因之六：不解状语后置 
　　【例】门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下。（07湖北卷） 
　　误译：家门前种有一棵槐数，枝繁叶茂，（善人公）时常煮粥给饥民吃它的下面。 
　　【分析】此句的“于其下”属状语后置，在翻译时首先应将其调整成正常语序，再进行翻译。即：家门前种有一棵槐数，枝繁叶茂，（善人公）时常在树下煮粥给饥民。 
　　【交流】我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即在翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。常见的状语后置有如下形式：①“动+以+宾”的形式；②“动+于（乎，相当于‘于’）+宾”的形式；③“形+于+宾”的形式。因此要想能够准备地翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征，否则就容易误入歧途。 
　　失分原因之七：不懂固定结构 
　　【例】上者留守阙，宰相拟廷臣以十数，皆不纳，帝顾仁杰曰：“无以易卿者。”（07四川卷） 
　　误译：上都留守（职位）空缺，宰相拟定的朝臣要用十来计算，都不被采纳，皇帝看着贺仁杰说：“没有办法替代你。” 
　　【分析】此句中的“无以……”是固定格式，在翻译时要准确表达这一结构的语气，应译为“没有用来……的”。所以此句正确的翻译为：上都留守（职位）空缺，宰相拟定的朝臣要用十来计算，都不被（皇帝）采纳，皇帝看着贺仁杰说：“没有什么人可以替代你。” 
　　【交流】常见的固定结构还有：“何以……为？（表反问语气，译为‘为什么……’）”“奈……何？（表示用来询问的，‘拿……怎么办’）”“得无……乎？（表示怀疑与揣测语气，译为‘恐怕……吧’）”等。解答此类题时，一定要按照固定的格式翻译才能得分。 
　　失分原因之八：不懂修辞知识 
　　【例】臣非礼之禄，虽万钟不受；若申其志，虽箪食也不厌也。（06四川卷） 
　　误译：不合礼义的俸禄，即使万钟我也不接受；如能实现我的志向，即使是箪食也不厌弃。 
　　【分析】此句采用了借代的修辞方式。“万钟”的“钟”是古代的容量单位，“万钟”即一万钟的俸禄，代指优厚的俸禄；“箪食”的“箪”是竹制的用以盛食物的器具，因此用“箪食”指代粗陋的饮食。此句应译为：不合礼义的俸禄，即使非常优厚我也不接受；如能实现我的志向，即使是粗陋的饮食也不厌弃。 
　　【交流】文言文中常见的修辞有比喻、借代、互文、委婉等。具有这些特点的句子大都不能采用直译的方式，而应根据其修辞方式的特点采用相应的意译方式。如果要求翻译的句子采用了比喻的修辞方式，有的须将喻体直接换为本体，有的就须抓住喻体采用形象描绘的方式进行意译；如果要求翻译的句子采用了借代的修辞方式，就应采用直接点明借代本体的方式进行翻译；如果采用的是互文的修辞方式，翻译时就要把相应的内容合并一起意译；如果要求翻译的句子是委婉的修辞方式，就要根据语境译出句中所要表达的意思。

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