“爱”与“罚”

　　下午上课时，生物老师一进办公室就对我说：“陶老师，上午生物课，你们班有四位同学可能考得不错，有些忘乎所以，根本没把我放在眼里，大谈特谈上一堂课考试的内容，惹得全班一阵骚动。要不是怕影响上课，我非得狠狠地批评他们一顿。下课时，我对他们四个说，等你们的班主任来好好地‘修理’你们。”
　　竟然无视课堂纪律，这样不尊重老师，这还得了，我得让他们好好地反思一下午，心里盘算着。
　　下午自修课，我一踏进教室，环视四周，室内一片寂静，看起来同学们心思不安，有的惊魂未定忐忑不安；有的幸灾乐祸，等着看“景”；也有的揣摩老师的心思，会怎样处罚……
　　我清了清嗓子，说：“考试发挥好，是应该值得高兴，可凡事皆要适度，一旦过了头，就可能有些忘乎所以了，甚至是不可一世了，大家说是这样吗？同学们，上午生物课上发生的事老师已经略知一二，各门课程的重要性我也不必多说。我想，经过一个中午的反思，影响课堂纪律的同学心中肯定满是懊悔，满是歉疚。懊悔的是自己不能好好地把握而过了头，歉疚的是没有顾全大局，影响了老师上课，耽误了其他同学的学习……”
　　72双眼睛齐刷刷地看着我。
　　“‘人非圣贤，孰能无过’，有位教育家说过：教室是允许学生犯错的地方，既然事情已经发生了，我们不如冷静的思考，积极地对待。针对这件事，大家认为怎样处理最合适呢？”我很巧妙地把绣球抛给了学生，我想，初中的学生对于这样的事情自己会较好地解决的。于是，我又强调了了一句：“给犯错误的同学5分钟时间思考，其他同学可以当参谋。”
　　教室里的气氛开始活跃起来。几分钟后，还没等我开口，一位学生站了起来：“我去向生物老师真诚地道歉并愿意当好一天的卫生保洁员，维持室内外的卫生工作。”“谢谢老师和同学们能给我一个机会，我愿意做牛做马来报答老师……”
　　“我不需要你做牛，也不需要你做马，我只需要你从现在起做一个对班级对同学有责任心的学生。你能做到吗？”
　　“能，不信，请老师和同学看我的行动。”
　　另一位学生站了起来：“老师，我愿意在班级联欢会上表演一个节目，弥补我的错，同时感谢大家原谅我，祝大家“百事可乐。”
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　　“迟到的同学都表明了心迹，愿意用自己的实际行动弥补自己的过失，这一点老师非常欣慰，要知道错误是一种财富，人是在不断地改正自己错误的过程中逐渐走向成熟，走向自我完善的。但愿这件事能给每位同学留下深深的启迪。”我为这堂课画了完美的句号。
　　我暗自庆幸自己在处理这件事时的冷静与宽容。在学生犯错时，设身处地为学生着想，用自己的人格魅力感染学生。其实，有时“糊涂”也是一种爱，所谓“退一步海阔天空”，让蘸满爱的汁液的“责罚”成为学生健康人格的催化剂！
　　原来“责罚”也可以这样用。
　　人常说玩耍是孩子的天性，其实，犯错误同样也是人的天性，犯了错误后，关键是采用什么手段以及这种手段引起的后果是积极还是消极。
　　往往我们用责罚来警示或强制那些犯了错误的学生，这些责罚或是把学生“熊一通”或把学生父母传到学校“三堂会审”或批评后再写反思……
　　这些责罚虽也有一定的效果，但使用不当，却会适得其反，把学生推向了老师的对立面；或让学生学会了虚玄套，本文是通过另辟“责罚”的蹊径，用醮满爱的汁液的“责罚”让学生从内心反省，并真诚改正，进一步加深师生的情谊
　　学生高尚道德的养成和习得不是靠老师的强制，而是靠他自己的醒悟。这就需要老师有足够的耐心和爱心，能够宽容，能够等待。要给予学生足够的时间去反醒。我们乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生能沐浴在师生的关爱之中，共同构建和谐的教学氛围。

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