春风化雨，润物无声——《为师三问》读后感
作者:蔡裕畅 时间:2009/4/2 11:45:13 来源:会员转发 人气:1733
面对近年来教育专家的层出不穷，各地巡回演讲的连续不断，慢慢地，我对他们淡然了，甚至漠然了。但翟召博的出现给了我一个启示，也解决了我心中的疑虑：个别专家固然是专家，但不乏沽名钓誉者，实力派的不多。翟召博的出现我认为打破了僵局，尤其是他的“为师三问”，问得我们这些“平凡而伟大”的教师无地自容，自愧难当。
从他的修身、育人各方面都给了我深深地启示：春风化雨，润物无声。这就是说自身的学习和教育学生是经常性的，实现教育学生的客观化不是一两个教育专家教给你的，也不是平凡庸俗的一两次培训就能解决问题的，自己的心不动就永远动不起教育观念的创新改变。
我真的已经失去很多，失去了挽救几个“差学生”的机会，失去了个人业务提高的机会，失去了一个普通教师的平常心，本来应该脚踏实地，却不时的凭空自塑“出类拔萃”或者“与众不同”，有时忙于应付琐碎的“大事”，应付个别酒场宴会，一醉方休万事休。事后有人批评又是满腹牢骚，大有怀才不遇、难酬壮志之感。现在想想，真的惭愧，惭愧之余不应是一蹶不振，毕竟，一个个学生还在等着我，一双双眼睛还在看着我，一句话，对待教育工作，对待学生的态度和价值观就是永不停息如春风，如春雨般去滋润万物，构建一个高素质的自我，高品位的师生关系，自省自悟，感悟从中而来：
作为班主任
1.学会宽容
就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，就是心智不闭锁，头脑不固执，思想不僵化，眼界不狭隘，就是尽可能地尊重多样化，珍视个性，尽可能习惯“一个世界，多种声音”。宽容就是对自己所认同的对象能抱以审慎的态度，而对别人所信赖的事物又能假设它确有合理之处。教育学生，真正建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。
2.学会等待
意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作——不急于求成，不心浮急躁，不指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。一定永远不会对学生说“你不行”。当我学会用等待的心情看待学生时，我就能对学生少一点苛责、失望和冷漠，而多一份理解、信心和亲切。
3.学会选择
我面对的学生水平参差不齐，城乡差别也大，作为班主任在教育学生时必须要明确“分层次教育教学”的真正的内涵，要学会选择教育的内容，选择教育的时机、教育的途径和教育的方法。这必须又要求我有非常丰富的积累，有高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择能力。
作为教学工作者
1.学会学习
翟召博的“为师三问”中最有力的一句就是“忙得不学习”。我们往往想居高临下的操纵、指挥学生，让他们顺从，却没有更好的途径和方法。说白了，实际就是自己的知识老化，方法单一；在教学中更多的是灌输而不是展示，也不是和学生共同分享知识；有了更多的强制，少了平等的给予。因此，要对自我中心、自以为是、好为人师的倾向自觉防范，尤其作为成人，还是要再学习领会“时间就像海绵里的水，只要挤就会有的”这句话了。“明日复明日，明日何其多”不光是讲给学生听，作为老师，也要学习领悟，这样去给学生讲就不是纸上谈兵了。
2.学会创新
我所说的“创新”不是时下人们一味强调的改革，教育观念的大改变等等。在翟召博的身上我看到的是他天天在变，这种“变”就是一种创新，这种创新意味着不断的探索以改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情做出新的诠释，能够对那些理所当然、天经地义的事情抱以重新的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。因为，只有具有创新意识和创新能力的教师，才可以培养出具有创新意识和创新能力的学生，这样，我们的国家才更有希望。
我们的担子很重，而我们每天需要做的事情却很普通，甚至很细小琐碎，但这正如庄稼一样，需要我们每天的付出，每天付出的相同或者不相同，即使周而复始，也要去做，就如一年四季看似相同，但每年的风雨霜雪又是何其的不同呀！
是啊，做一名普通教师难，难就难在不能以平常心态去面对一切。
我相信，只要我能如春风细雨般去滋润棵棵禾苗，它们一定会茁壮成长，我也会随同在轻风中更加成熟、健硕。
文章评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容