“水的联想”作文评讲案例
作者:佚名 时间:2010/4/21 12:52:40 来源:流浪客 转发 人气:2913
水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。水，演绎了多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢。
请以“水的联想”为话题，写一篇文章，除诗歌外文体不限，文题自拟，不少于800字。
作文要求：1．让你的文题富有个性；2．让你的文章至少有一处闪光点。
二、自主命题
“水染霜林醉”“我是水珠我流动”“喝下这杯忘情水”“追忆似水年华”“在海边静静地等你”“谁能拯救你”“女儿身，本是水”“男人是水做的”“最后一滴眼泪”……
●教师评价：这些题目，有的富有诗情画意，有的意味深长，有的幽默风趣，有的严肃沉重，无论哪一种类型，都给读者留下了良好的第一印象。所以说，好的文题是作文成功的第一步。
三、合作鉴赏
1．投影学生作文中出现的与水有关的诗句。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
近水楼台先得月，向阳花木易为春。
风乍起，吹皱一池春水。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
……
●教师评价：看来功夫不负有心人，你们每天早读课的辛苦没有白费，我终于看到了这些文字的珠玑闪烁在你们的作文中。引用这些诗句，让你们的文章更富有了诗情画意，也更充满了古典文化的底蕴。
2．投影精彩片段让学生赏析。
A．早晨，她不能向玫瑰色的朝阳微笑；夜晚，她不能和月儿谈心，她明澈晶莹的眼波渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的心曲。
●学生点评：写一湾被囚禁在深林中的溪水，写得十分富有灵性，又有一种忧伤的诗意美。
B．当盘古倒下的时候，他躯体中的最后一滴血液沸腾了，在那荒凉的大地上，生命的摇篮出现了，它亲吻着大地的每一寸肌肤，带来了生机和活力，它便是水，纵贯几十亿年的历史，是生命舞台的幕后导演。
●学生点评：以神话故事开头，赋予水以浪漫神奇的色彩。
……
四、探究立意
请同学们自述作文立意的情况。
生1：水是生命之源，因而要感谢水，珍惜水。
生2：水给人们带来灾难，但在灾难面前更能体现出人间真情，如《惊涛骇浪》一文告诉我们：洪水无情人有情。
生3：滴水穿石精神再解。
生4：由水的比喻而产生的联想，如女儿是水做的骨肉、女人是祸水等。
生5：有关水的可歌可泣的人物和故事，如屈原、项羽、大禹等。
生6：与水有关的回忆，如《爱她就要爱水》。
生7：水的特性，利用生物、物理、化学知识对水进行描绘和阐释。
生8：人类对水资源的破坏而造成的后果。
生9：由对水的辩证看法推及对事物的认知，如《水火能相容》。
生10：水的精灵和化身，如美人鱼的传说。
……
五、学生参评
作文评改不应只是教师的一家之言，学生更应有发言权，所以我特意邀请了两位同学参加这次作文评改活动。下面请她们来谈谈自己的看法。
1．自述本人构思的情况。
倪园园：我的作文是《女儿身，本是水》。贾宝玉说：“女儿是水做的骨肉，见了女儿便觉得清爽。”自古以来，水与女人似乎联系得非常紧密，她们的柔弱、她们的清澈，本是两种不同的概念，却着实存在相同的神韵。也有人把女人喻为火，其实每个人的观点不同，评价的角度不同，也就会得出不同的答案，就像大观园中，有柔情似水的林妹妹，也有风风火火的“凤辣子”。
刘 雯：我的作文是《给我一杯忘情水》。我由刘德华的一首《忘情水》引出下文——想忘却而又忘不了的情：我对失足落水的邻居小男孩的交织着思念和愧疚的姐弟之情，至亲至爱的爷爷与他之间刻骨铭心的骨肉亲情。借用两个梦境来表现两种不同的情感，得出一番人生的感悟：情是不能忘却的，所谓的忘情水，不过是冲淡了思念而已。
2．点评其他同学的作文。
水染霜林醉
严慧慧
谁说落花有意流水无情呢？水，是世界上最多情的生灵，只是，那需要一种如水般玲珑透明的心境去领会，才能深有感悟。
有山必有水，于是便有了依山傍水的美丽，水从碧山间姗姗而来，穿过密密丛林、垒垒山石，穿过座座山脊、幽幽山谷，又欣欣然缓缓地绕山脚流淌过。是怎样的柔情，让水日复一日、年复一年地往复着？是怎样的多情，让水把这一大片山地润成沃野，把种子孕育成幼苗，然后又不索不求地默默流过？
有生命必有水，于是有了相濡以沫的真挚。水是生命之源，这人人都知道，你有过将一支快干枯的花插入水中亲见它重新鲜艳的经历吗？那是怎样的震撼！化腐朽为神奇般的不可思议！给沙漠中的旅者哪怕一滴水，也就给了他生存的希望。一个人一无所有时，有的也只有水——泪和血。是怎样的柔情，让每个生命都拥有水、珍爱水？是怎样的多情，让水陪着每一个生命从古至今，然后又不索不求地延续下去？
宝玉说，女人是水做的。的确，女人具有水的灵气，多情的女人常将泪水闲抛，寸寸柔肠，盈盈粉泪，任谁也无法不为这份柔情所感动。曾读过一首诗：“当你转身离开走到我视线的尽头我慎重地将你嵌进一滴泪里想象千年之后是琥珀若有来世我必将踏遍千山万水寻找这古老的唯一于是我不敢低头害怕这颗泪坠落碎了你碎了我千年的梦千年的水化作一滴泪。”也只有多情的水能承载这份沉重的情了。
谁说落花有意流水无情呢？水，是世界上最多情的生灵，只是，她只肯把自己的温柔说给那些懂她的知音听罢了。
若可以选择自己的来生，我愿意坐成一座山，站成一颗树，以有限的生命去陪伴多情的水，就算是我有意水无情，我也甘之如饴。
你认为，除了多情的水，还有谁能够染得霜林醉？
●点评：落花无意，流水有情。作者用“一种如水般玲珑透明的心境”去领悟了水这世界上最多情的生灵。文章如行云流水，委婉动人。可见，只要拥有一颗关注自然的爱心，你便能发现：山自含情水含笑。
……
六、教师小结
每次作文评讲，我都希望它不仅仅是一次提升作文水平的评讲课，更希望它能丰富我们的知识，激活我们的思维，让我们从中得到更多的乐趣，让我们每一位同学都能真切地感受到写作正如古人所言：“文章本天成，妙手偶得之！”
教学后记
新课标的核心理念是“自主、合作、探究”，如何将这种理念渗透到作文教学中，是我一直思考的问题。于是有了这节课的尝试。
以往的作文评改常常是教师从头阅到尾，评语类似贴标签。这种做法自己辛苦不说，也往往忽视了学生写作过程中创造性的劳动，缺少对学生写作的理解和尊重。如果让他们来审视自己和同学的写作，换个角度来看问题，必然会有不同的感受。所以我在设计这节课时以学生合作、代表参评为主，并有意识地引导学生找出同学们作文中的闪光点，哪怕是一句话、一个词语，同时提醒学生在写作时要有这种设置闪光点的意识。
这次评改活动，同时也体现了自由式习作的几个特点：
1．命题自由。虽然是话题作文，但是题目自拟，学生尽可以在文题上标新立异，引人注目。
2．选材自由。鼓励学生充分调动自己的阅读储备，让平时积累的名言名句及写作素材成为文章的亮点。
3．立意自由。改变思维的方式，对于这个话题可以从多个角度立意。
4．文体自由。学生可以选用任何一种自己擅长的文体构思成文。
这种自由式习作充分调动了学生写作的积极性，同时也激活了他们的思维。尤其是同一话题可以有如此丰富多彩的内容，有如此精巧的构思和立意，这对于一贯愁于写作无米下锅的学生来说，的确是一种很大的启发。
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