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　　《沁园春雪》汇报教学实录案例
　　一、教学思路及教学设计
　　《沁园春雪》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第一单元的教读课文。这首词溶写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放。
　　语文教学的终极目标应如叶圣陶所言，不待老师讲解、学生自能读文；不待老师评点，学生自能作文。《新课程标准》提出要在阅读中“提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在以往诗歌学习的基础上，本单元是学生集中学习新诗的又一个单元，教学时应该把诗歌的欣赏作为一个重点，同时，本课作为单元之首，应负有引路之“责”，学生应通过本课的学习，初步懂得学习诗歌的门径和方法。
　　结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：①引导学生欣赏词大气磅礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确、精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。词的下阙第三层是全词的点精之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阙写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阙评古是为了颂今——这是作者立意之所在，对学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。
　　教学本课主要采用诵读法、提问法和创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，采用探究式、合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解课文，体会词人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，充分获得审美的愉悦。
　　教学程序设计：1 、导入新课（利用多媒体播放《我爱你，塞北的雪》片断；2 、简介背景，展示词人创作的历史背景；3 、初读、听读全词；4 、导读探究、小组讨论；5 、知识迁移，感受人格魅力。
　　二、课堂教学片断实录
　　……
　　师：好，看来同学们都能走进这首词，真正领会词人当时的感情。“一切景语皆情语”借景抒情、情景相生是本词的一个特点。下面，我们通过朗读来体会一下这种革命的豪情。
　　男、女同学分读、展开朗读比赛。
　　师：这首词是千古绝唱，当年柳先生读过后曾写过一首和词，对它进行了高度赞赏，其中有两句“才华倍美多娇，看千古词人共折腰”，想想看，它是由《沁园春雪》中的哪两句演化来的？
　　生：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
　　师：联系上下阙的内容，此句在词中起什么作用？
　　生：承上启下
　　师：在伟人毛泽东眼里，作为这些古代英雄和一国之君，他们仍有不少缺憾，都表现在哪里？
　　生1 ：文学才华
　　生2 ：治国本领
　　师：由哪个字领起？
　　生：惜
　　师：“惜”包含哪些意味？
　　生1 ：这个字首先肯定了帝王们的丰功伟绩，是显赫一时的大英雄，也委婉的指出他们的缺点。