磨刀不误砍柴功——从抄写教案所想到的
作者:李文飞 时间:2010/10/10 21:11:52 来源:李文飞 原创 人气:636
如何上好课，虽然是老生常谈的话题，本人认为还是应该注意以下几点：
首先，要备好教材关。现行中小学教材的编写从总体上说讲究简练性、概括性、逻辑性、封闭性等特点，教材中有些知识的演变过程不可能全部写出来，跳跃性大，只有通过教师课前的深入钻研，结合大纲要求，把课本中没有写出的过程还原，才能使学生识得“庐山真面目”，帮助学生牵线搭桥。象数学、物理、化学等学科，许多概念，定理的演变过程就需要还原，因为学生的知识水平，思维能力还没有达到这个高度，所以教师只有对教材进行充分的分析研究，使之条理分明，完善教材结构，使其系统性紧贴学生思维层次。这样重点难点也就不攻自破了。所以教师要下大力气，深入研究教材的来龙去脉。如何经济有效地使之更贴近学生的思维，化难为易，是教师首要注意的问题，否则就达不到预期的效果。
其次，要备好学生关。备好学生的关键，我认为要来个角色换位思考，即站在学生的角度来看待课本知识。常听一些教师说，教材内容少，太简单了，一会儿就讲完了，学生怎么就不懂呢？于是干脆来个重复、重复、再重复，殊不知学生越听越烦，就越抓不住头绪。这里教师就没有站在学生的角度来对待。久而久之，学生对学习就会失去兴趣，缺乏信心，教学效果也就打大折扣，所以教师在备课时一定要根据班级学生的具体情况，设计问题要有一定的坡度，板书要科学合理，练习要由易到难等。总之要紧贴学生角度，处处为学生着想，充分了解学生的心理特点和思维规律，先易后难，始简而繁，让每一个学生都能尝到学习的甜头，体会到成功的快感。例如教学生学写作文，可以从学写一句话开始，到写好一个片断，再到写整篇文章，逐步训练，这样学生就失去对作文的畏惧感。理科知识要注意新旧知识的衔接与联系，从易到难层层加深。使学生看到希望，感受成功。课堂中要多创设这样的适宜的情境，确实把握好学生的角度，才能对症下药。急于求成，拔苗助长的事再也不要干了。
再次，要备好教法关。教法是备课的核心，教法得当，事半功倍。当然教法不是一成不变的，教无定法，贵在得法，重在启发。让学生跳一跳，就能摘到果子。衡量一堂课教法是否先进，关键要看是否真正启发了学生的思维，调动了学生的积极性，也就是说学生的主体作用是否真正地发挥出来。例如教学语文，一个单元的几篇课文，我们通常的教法是从头讲到尾，严格按照事件的发生、发展、结果逐一讲解，千篇一律，篇篇如是，可以说学生感到的只是呆板，乏味，其积极性，主动性从何而来？笔者就有过这样的教训。我们能不能打破常规，寻求它法，先从结尾或先抓文眼开始，然后顾及其他方面，让学生思维防开并及时收拢。例如小学课文《一个苹果》，可以先抓结尾，问，为什么一个苹果传了十几个人，最后还剩下大半个呢？引起学生思考，再引导从开头看到结尾，学生带着这个问题读课文，效果一定很好。这样学生感到新鲜，学习的积极性自然而然地提高了。我们教师能多采用几种不同教学方法，教学效果会不断提高，而学生从这些教学方法中，逐步悟出好的学法，将会终身受益，我们又何乐而不为呢？
以上是本人在备课问题上的几点看法，我认为，如何经济有效地提高课堂教学质量，功夫在课外，我们要磨好这把“刀”，上好每一堂课。
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