把“有效课堂”落到实处
作者:江苏省淮安中学教育集团 文通中学 单春林 时间:2011/12/12 18:17:24 来源:会员原创 人气:919
1.集中优质资源，编写具有文通特色的各学科的教案、学案和作业纸。教研室提供初稿，年级组织精干力量进行修改、初审，教研室利用假期定时、定点、集中终审，定稿后交付印刷。开学后发放给师生使用，为有效课堂提供有效的教学资源。
2．抓实教师备课工作，推行职能部门督查和学校随机抽查制度。大备课时集中研究教学的主要问题，由年级管理，教学研究中心宏观控制，解决课堂教学的战略问题，主体教学思路基本一致。小备课时要求润色教学细节，做到精打细算，完善教学环节，着力解决课堂的战术问题。
3．实行“课堂开放”的制度，课堂向向全校开放，向家长开放，向联谊学校开放，向教育教学协作学校开放，向社会开放。积极开展“送教下乡”活动，促进共同提高。学科带头人和各类骨干教师能带头磨课、上课，举办各种讲座，发挥教学骨干的带头作用。
4．对课堂教学进行建模。运用“三环教学法”进行课堂教学，加强学法指导，引导教师抓学习中的预习环节，学生预习遵循目标问题化、课程化和自主化的流程。老师上课时要有检查预习的环节，课堂教学要围绕教学目标有效开展，新课结束后要留有充足的时间对教学内容进行检测。
5．积极开展有效教研，凸显教研活动的针对性和实效性。学校继续开展“半日教研活动”，做到有活动安排表、有听课、有评课、有布置、有检查。开展同题双上、同课异构，同一备课组的两个老师上同一个课题，确定相同开课目的，开课后加强专题研究。教研室安排专人检查并摄像。
6．培养课堂观察技术。学校把提高教师的课堂观察技术当作提升课堂效率的新的增长点。教师在教学过程中要留意学生整体学习的气氛、学生的面部表情、可靠的信息反馈和真实的教学效果。观察学生的学生的学习行为和他们在课堂上的参与状态，观察学生的交流状态，看课堂上是否有多边、丰富多样的信息交流与反馈，观察学生的思维状态，看学生是否敢于提出问题，敢于质疑并发表见解。教研员定期走进课堂，对课堂教学进行摄像，对学生上课的精神状态进行观察分析，评价学生课堂的学习状态。各年级教务员还定时对学生的上课状况进行检查记录，整理分析，反馈给年级和相应班级。
7．教师对学生的作业要面批，以修补学生听课过程的漏洞。学生作业面批是我校长期以来一直坚持的一项工作。教师要选择学生作业的典型错误讲解。对重点错误要逐个进行面批，确保“题不二错”。
7.周二进行教学视导，教研员白天深入课堂听课，教务员收各种教学材料，晚上教研员进行检查，教务员协助检查。各科教研员汇总本学科的教学检查的情况，每期由一名教研员主编“教学视导简报”，于下周一印发，发给各部门和每位老师。
8. 积极研讨命题信度。命题方向决定教学方向，引领调控课堂教学，不断完善命题体系，使命题工作始终围绕课堂教学进行，检测课堂教学的有效性。教研员研究教材和课程标准，制定出各册书的“知识细目表”，并研究制定出“试卷结构表”。通过命题发现和培养本学科优秀的命题老师，培养一流的命题队伍。同时，教研室收集并研究近几年的中考试卷，命题方向，做出分析表，为中考复习提供依据。
9．引领教师积极学习。教研室定期发放中考试卷，开展考学活动，激励广大教师研究中考试卷，做中考试卷的热情。学期末组织全体老师进行考学，对成绩优异者给予奖励。学校鼓励教师读书写文章，撰写教学论文。目前已有许多论文发表在国家级和省级杂志上。
10．开展专题研究。以“作文教学规划方案”为例。学校多次组织相关人员召开研讨会，集中大家的智慧，研究制定出“文通中学作文教学规划”，指导全校的作文教学工作。尤其关注作文的升格，每学期每班的大作文数量不少于6篇，要求做到详细批改。对重点学生更强调面批，既保证作文达到一定的数量，更强调作文的升格，注重二次作文的复写，整体提高学生的作文水平。通过随笔、周记、摘录等形式让学生开展阅读积累，开阔学生的视野。
11.采取“走出去，请进来”的方法，开展校际联谊。学校与其他学校开展联谊，学习了兄弟学校的宝贵经验。目前“四校联谊”活动有效开展，从现场上课到网络会课，从集中命制试卷到网上命题交流，对口专题研讨共性问题，这些都展现我校的教研风采。和南通的教学联谊也方兴未艾。学校安排教学骨干到外地传经送宝，聘请名家名师登上文通的讲堂。
12.根据学校年轻教师较多的实际情况，进行师徒结队，以老带新，以新促老，教学相长。一年一度的“文通杯”优课竞赛，展现年轻教师的教学风采。“文通杯”优课竞赛既展现了独具个性的教学艺术，又使众多青年教师脱颖而出，也促进文通教科研向更优质高效的方向发展，大面积提高有效课堂率。
13.全员深入课堂。教研员一学期听课不少于40节，校务会议成员、主任、副主任、年级部长、副部长、组合主任、教研组长、备课组长等一学期听课不少于30节，音、体、美、信老师不少于12节，其他老师不少于20节。刚参加工作的老师按照“先听课、后上课”的要求，上不封顶。在年级活动记录中，有领导干部听课评课的书面材料。
14.从“教书育人”向“育人教书”的方向转变。不仅对学生进行思想教育和品行教育，而且着力培养学生的学习习惯。
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