约9720字。

　　《鸟啼》课堂教学实录
　　执    教：江阴市青阳中学  范丙军
　　整    理：江阴市青阳中学  陈小刚
　　评    点：江阴市青阳中学  郁洪千
　　师：大家先前上过体育课，既活动，又跳华尔兹，释放了生命的活力。有的同学身上还满是汗，请把衣服穿好，有活力代表不脆弱，才不容易感冒。
　　今天很高兴和大家一起来学习英国伟大作家劳伦斯的哲理散文《鸟啼》。其实鸟啼在我们生活中，或者我们曾经接触的文字当中并不陌生。我们可以一起回顾一下我们大家耳熟能详的诗句，比如说，“两个黄鹂——
　　生：鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
　　师：比如说，“几处早莺——
　　生：争暖树，谁家新燕啄春泥。”
　　师：比如说，“千里莺啼——
　　生：绿映红，水村山郭酒旗风。”
　　师：比如说，最简单的一句，“春眠——
　　生：不觉晓，处处闻啼鸟。”
　　师：这四句诗把鸟啼置于哪个季节里面的？
　　生：春季。
　　师：通过这个鸟啼声，写了春季的什么特点？
　　生：春天的生机。
　　师：春天的生机，生机勃勃，好，请坐。细心的同学会发现，我们这四句诗（写鸟啼）先是“两个”，再是“几处”，再是“千里”，再是“处处”，有个递进关系，不管是花红柳绿的小场景，还是千里江南的大视野，到处都是春色烂漫，春意盎然。下面我们来看一下劳伦斯笔下的鸟啼是什么样子的呢？大家快速浏览课文，看看哪些段落是集中描写鸟啼的呢？（板书“写鸟啼”）
　　生：（默读课文1分15秒）
　　师：这位小伙子，你来发表一下你的见解。
　　生：（声音较小）前5段。
　　师：声音大点。
　　生：前5段。
　　师：前5段集中描写了鸟啼声。那么（文章）总共几段？
　　生：15段。
　　师：那么后10段写的是什么呢？后面的文字不少，我们请一位同学用一句话来高度概括一下。
　　生：是作者对鸟啼的感想。
　　师：作者对鸟啼的感想，好，请坐。下面请大家自由朗读文章的前五段，找出作者笔下的鸟啼特点有哪些？（板书“悟鸟啼”）
　　生：（自由朗读文章1-5段1分40秒）
　　师：（微笑）我们请这边独立排小部队的同学说一下，这位小姑娘，你先来。
　　生：第2段的语句。
　　师：你能不能用关键词来概括一下鸟啼的特点？
　　生：不间断、缓慢、笨拙、微弱。
　　师：（板书“缓慢、笨拙、微弱”）请坐，后面的同学有没有补充的？
　　生：含糊、若断若续、明快！
　　师：“含糊、若断若续、明快”，是吧，很好，后面的同学有没有补充的了？
　　生：悦耳、清越。
　　师：（板书“悦耳、清越”）后面的同学还有补充吗？
　　生：这声音有些吃力。
　　师：（板书“吃力”）
　　生：第5段还有一个“活泼”。
　　师：（板书“活泼”）大家快速而又准确地找到了鸟啼的特点。刚才我们先回顾了几句诗句，诗人把鸟啼设置在春光明媚之中，那么在劳伦斯笔下作者把鸟啼设置在怎样的情景中的呢？换言之，这些鸟啼声是在什么情景下出现的？思考半分钟！
　　生：持续了好几个星期的严寒，开始慢慢变暖
　　师：长期严寒，为什么变暖呢？
　　生：风刮到了南方来，海上飘来了温暖和慰藉。
　　师：这是哪个季节的特点？
　　生：春天！
　　师：你能否使用四个字来概括？
　　生：冬去春来。
　　师：（板书“冬去春来”）小伙子概括得蛮好的，从时间角度上概括，那么有没有别的什么环境的特点呢？鸟啼声出现了，还有什么东西能给人一种特别的震撼力？
　　生：应该感觉到“大地上还散落着