师生关系的十种新样态

　　例如，学校没有雇用厨师，午餐都是老师和学生共同准备，还有不少家长志愿者也会来帮忙。厨房里贴着一张时间表，家长可以自愿在上面写上自己哪天来帮忙，尤其是每周三的烧烤，更需要家长的帮忙。再比如，学校每个学期会包一次饺子，老师、学生、家长一起，那种关系，真的就像家人一样，你不会觉得学校高高在上，标榜着权威，师生之间特别亲近，又相互信任。
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　　教师角色：导学者
　　同济大学第一附属中学里，教师们都主动或受邀加入到学生群体中，与学生“零距离”接触，主动与学生交朋友，建立更为平等、融洽的师生关系，及时了解学生的思想、学习和生活动态，加以关怀、指导和干预，关注学生信息素养的形成与提高。
　　学校的数字化移动学习平台以学生自主学习为主而进行教学设计，教师提供的微课程、微辅导为学习基础、学习能力、学习方式不尽相同的每一位学生提供选择性学习；平台上收集的大数据不仅记录学生的学习活动与成效，还为学生的学业发展提供科学精准的分析；节假日网上作业检查也逐渐为学生所熟悉和喜爱……
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　　教师角色：共同学习者
　　星河实验小学一直很注重师生关系的搭建。从朋辈机制、教室机制、家校机制到空间机制，逐渐构建起校园师生关系的新样态。
　　比如通过搭建交往平台，营造交往空间来促进朋辈交往的频率。每周一的社团课打破班级、年级的壁垒，进行走班教学。由学生自己选择班级、老师、学友，下午第三节课，带上学习材料来一场跨年级的朋辈交往；每周二、三、四的午读时间，图书馆同时开放给两个不同年段的班级阅读；每周五的“星巴克”时光，学生们在星巴克小广场上进行“艺术秀”，或吉他演奏，或挥毫泼墨……来一次以文会友。
　　在此基础上，学校成立了“C I助学联盟社”，通过实施“学长制”，培养一批综合素质优异的高年级学生担任低年级学生的“学长导师”。
　　再如，“网上课堂”也以一定的速度正在被推广和使用并介入师生交往、生生交往中，一种新型的“教室”正在形成。QQ、微信、cctalk、速算盒子、一起作业网等成为老师与学生在学校以外建立联系的媒介。老师以共同学习者、参与者的身份加入其中。
　　在星河，教师的角色已不局限于教师与学生的普遍关系，而发展为具有教育意义和价值功能的角色和学生之间发生的关系，教师角色的担当在不同年段、空间中发生变化。
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　　教师角色：组织者
　　从2016级新生开始，青岛二中摒弃普通高中传统的按照学习成绩平行分班的做法，取消行政班和班主任，组建六个吸引力团队Magnet Team（简称MT），让学生按照兴趣选班。
　　人文MT培养基础扎实、成绩优异、人文突出、特长鲜明的创新人才；经济MT培养学生掌握现代经济学的基础知识体系，按经济学家的思维方式思考问题；外语MT重在拓展学生的语言学习空间，发掘学生的语言学习潜力，全面提升学生的语言技能；工程技术MT通过工程技术的设计、制作和评价，实现工程技术思想和方法的应用及实际问题的解决；数学MT培养学生用数学眼光观察世界提出问题，面对实际问题，能从数学角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的最佳策略；自然科学MT注重与科学发展的最前沿接轨，让学生在生活中学会面对并处理现实世界的实际问题。
　　校长孙先亮说，今天决定教育的不是教师和校长，而是学生，孩子们的未来是由他们自己掌握的，老师只是提供教育资源、教育平台和教育机会的辅助者和支撑者。未来，师生关系仍将在平等民主、探讨合作、互助互爱等基础上，构建一个新平衡。
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　　教师角色：工作人员
　　在瑟谷学校，孩子们自己决定一天怎么过。不管多大的孩子，他们做什么，什么时候做，怎样做，在哪里做，都由他们自行决定。这种自由是学校的核心精神，是属于每一个学生的不可侵犯的权利。
　　校园里，成人和孩子自由扎堆，一片生机。有人聊天，有人阅读，有人玩耍。有人在影像室冲印照片，也有人在上空手道课或在舞蹈室的垫子上玩儿……
　　办公室里有人在做行政工作，有人在玩角色扮演游戏，还有人大概在排话剧。学校采用传统的新英格兰全镇大会的模式管理，所有日常事务均交由每周的全校大会来决策。
　　会上，每个孩子和工作人员都有投票权。任何有关行为准则、设施使用、费用开支、人员招聘的事宜都可以拿来辩论，最后由大家投票表决。这保证了孩子们能完全参与到学校的管理中去，并对校园生活质量负责。
　　这里，自由被珍视，人与人之间相互尊重，成人和孩子和平共处；这里，生活即学习。
　　都说师生关系很重要，但在教育变革的新时代，许多学校和老师并不知道如何重塑这段关系。如果认识不够，处理不当，师生关系不仅不能得到适应社会的重构优化，反而会产生“水土不服”的不良反应。师生关系的新样态当然不止本文提到的十种，希望能对您有他山之石的作用，也欢迎您提供更多不同的见解和案例

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