语文实践活动的尝试

　　语文实践活动是学生在老师的指导下将已有的语文知识、技能在实践中应用，又在应用中获得新知、提高能力的过程，它在培养学生的创新精神和实践能力中占有重要地位。 因此，我在教学中十分注重“三个结合”，即“结合教材内容、结合校内生活，结合社会现状”，开展语文实践活动的尝试。下面我就谈谈在教学中的一些作法，希望在交流中与大家共同成长。
　　第一个结合：结合教材内容，开展语文实践活动。（这点主要从三方面来谈）
　　首先， 根据课文联系，开展实践活动。如在教第一册第四单元《化石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》《山市》等课文时，我根据课文间的内在联系，有意识的安排“探索自然奥秘”的实践活动。通过观察、搜集资料等方式，发现身边的自然现象，探索内在规律，从而激发学生爱科学、学科学的浓厚兴趣。
　　其次，挖掘文章主题，开展实践活动。 ⑴学完《斑羚飞渡》后，我启发学生：“从另一个角度看，正是我们人类，使斑羚身陷绝境；正是我们人类，使世界上许多物种灭绝或濒临灭绝。看一下我们周围的世界，就会发现，空气不再清新了，河水不再清澈了，小鸟飞走了，沙尘暴来了……爱护动植物，就是爱护自己；保护地球，就是保护人类，请以《救救X X》为题，写一篇作文。” ⑵同时调查人与环境的问题，组织学生收集材料编辑《我与自然》手抄报，宣传环保知识；⑶还组织学生利用休息日调查校园周围的环境污染情况，提出治理方案，撰写建议书，寄给有关部门。
　　第三，结合阅读教学，开展实践活动。我让学生通过演课本剧、做游戏、课堂竞赛、动手实验、读书交流、办墙报和手抄报、实话实说、答记者问、辩论会、诗歌朗诵会等实践活动来学习和理解课文内容。例如学习《皇帝的新装》，让学生编写课本剧，并自导自演，收到了良好的效果。
　　第二个结合：结合校园生活，开展语文实践活动
　　学生对于校园生活是十分熟悉的，所以我把学校举行各种类型活动，当作开展语文实践活动的最佳时机。
　　作法一， 协同学校活动，引导学生进行实践。
　　我校团支部每月都有主题活动。例如结合三月份的“安全教育”主题活动，我让学生以小组为单位调查校园中的不安全因素 ，再通过查阅资料，询问大人等方式找到最佳整改方案，集体交流，发出倡议书。这样，既加强了语文与美术等各学科间的渗透沟通，又培养了学生听、说，读、写、画的综合能力。
　　作法二，利用先进的电教手段、萧乡校园文学、媒体等现代化的教育资源进行语文实践活动。
　　在阅览课上，学生收看了《新动物世界》后，对生物与大自然的兴趣倍增。于是我抓住这个契机，让学生自由合作，搜集所喜爱的动物的各方面的资料，图片，归类整理，然后进行展示交流。   我所指导的作文有多人次在《萧乡校园文学》上发表，极大的调动了学生的写作兴趣。  03年9月15日，我班周大龙同学的校园情景剧《换座风波》在省电视台“小天鹅”节目中播出，当时参演的三个主角周大龙、孟宪佳、万忠南三名同学均以优异的成绩考入了呼兰一中。
　　第三个结合：结合社会现状，进行语文实践活动。
　　针对单亲家庭越来越多的现状，我们开展了“谁说我不在乎”的倾情诉说活动，让学生扮成单亲之家孩子的角色，把自己内心的感受说出来，并联名起草了一份《致爸爸妈妈的一封信》，印发给所有家长。这样做，使学生了解了家庭和社会现状，并能利用所学知识自己解决实际问题。
　　经过一段时间的实践，我有以下几点感受：
　　一．浓厚兴趣是前提。 学生感兴趣的事物、话题、偶像人物才是好的活动素材。如开展“我也追星”活动，学生积极性高涨；在“端午节”前，学生热情地投入到查阅屈原的生平，搜集、摘抄屈原的诗词当中……这样，学生不仅体验到学习的快乐，而且丰富了知识储备，使其综合能力得到了极大的提高。
　　二  生活体验是根本。语文实践是在不断的激活学生的生活体验，生活体验也能照亮实践语文的道路。因此，我十分注重以学生的生活体验为根本，不搞形式主义。
　　三．持之以恒是保障。语文实践活动最忌讳的是一日暴十日寒，只有坚持下去，才能真正起到作用。
　　以上只是我在教学中的一点粗浅的认识，如有不当之处，还望在座诸位批评指正。

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