我不是“老师”

　　春天到了，阳光明媚，鸟语花香，正是出去游玩的好时节！ 
　　“出发！”一声令下，六十三个可爱的机灵小家伙呼啦一下跑到操场，在5秒钟之内站得整整齐齐。体育委员宏亮的整队声让无数个窗口顿时聚满了羡慕的目光！
　　“我们今天去——感受春天！回来写600字以上的作文，有问题吗？”
　　“没—问—题！”
　　嗬，可真自信！瞧，这就是我的得意之处——他们永远充满自信，永远让我感到骄傲！
　　大部队行进在蜿蜒的山路中，树叶儿也被我们吵得直颤。我们谈天说地，乐趣无穷，突然，一向最机灵的XX冒出一句：“老师，你是我们的老大！”我还没回过神来，他的话却顿时引起了其他学生的共鸣：“对啊，我们就是你的跟班！”“永远忠诚地跟你走！”……
　　羡慕吧，忘了介绍了，我，芳龄二一 ，长得还算眉清目秀、温柔可爱，脸上稚气未脱，别人却恭敬地叫我“老师”，你不得不承认——我是拥有国家承认的教师资格证的语文教师兼班主任！我带过一届毕业班，而且效果还不错！不信？有证书哦！不过说回来，我的一些举动还真不像老师，不信，来看——
　　（一）疯狂的“书法家”
　　我喜欢写字，闲着没事，我会找来纸笔练练字，那感觉真不错！钢笔字，毛笔字，我都练，我的办公桌上会有许多字帖、练习本。久而久之，学生发现了我这个爱好，经常会羡慕地围着我的桌子，对我的字评头品足，我便乘机大肆讲解写字的好处，字的结构安排……（看出来了吧，我练字可是有预谋的，因为我相信：榜样的力量是无穷的！）
　　这样，在我的影响下，班上掀起了一股“书法”热。除钢笔字外，毛笔字也大受欢迎：柳体，欧体等大家的字帖在教室传看，临摹，我当然高兴，特意拿出一些时间来进行指导，几个月后，嘿！教室后面黑板上的几篇毛笔字范例成了我班独特的风景，引来许多老师、同学的啧啧赞叹，学生们更自豪，热情高涨，没事就练，你别说，水平还不低，让我这个骄傲的老师也喜欢上了有些学生的字体风格，喜欢了上改作业，毕竟，看到好字是一种享受嘛！
　　（二）老师，你应该去当歌手
　　现在的中学生总爱崇拜被包装得金光闪闪的歌星影星。于是，中学校园内，简直随处可听见《爱情三十六计》、《两只蝴蝶》、《老鼠爱大米》等节奏明快，歌词却简单庸俗的歌曲传唱，对此现象，许多老师气得直摇头叹气，却毫无办法，而我却不然，因为和学生年龄差距不大嘛，能理解他们！况且我自己也很喜欢音乐、喜欢有选择地看一些娱乐节目，但我能做到有选择，学生未必能做到，怎样能让他们既能被音乐陶醉，又不至于被俗陋文化所左右呢？
　　思考再三，我生出一计，走进教室，高兴地说：“老师今天教你们现在流行的——《栀子花开》，好吗？”
　　“真的？”
　　“哦，太好了！”
　　“老师万岁！”
　　“……”
　　教室里一片沸腾，接着便是一个个坐姿端正，昂首挺胸，潢怀期待地紧盯着我。我满含感情地教了起来：“栀子花开，如些可爱，挥挥手告别悲伤和无奈，光阴好像，流水飞快……”“歌词像诗一样，清新抒情，它会像涓涓的细流，轻轻流过你的心田，让你在陶醉的同时，感受到青春的短暂与美好。这是我的理解，要唱出……”我边教边讲解。看，学生们个个睁大眼睛，若有所悟，高兴地读歌词、唱歌词，朗读水平逐见提高，我满足极了，初战告捷！
　　从此以后，《为我们的今天喝彩》、《水手》、《真心英雄》等既流行又有内涵的歌曲在我班传唱，我还会适当地修改歌词给他们一些惊喜。不久，我发觉许多同学周记作文上都评论歌词了，且挺有深度的。你看，一个学生评林俊杰的《江南》：
　　“闭上眼睛，想象蔓延，呼吸，似乎感觉到了江南的气息，它是如此浓烈，如此真切，涓涓细流，水声潺潺，细雨霏霏，沾衣欲湿，斑驳的粉墙，爬满藤蔓的小巷，这就是江南，人间的天堂，《江南》，我的江南……”
　　天啦，如此诗意的语言、老到的评说，简直远远超过了同龄人的水平！我正欣喜，一行清秀的字迹映入眼帘：“老师，我觉得你应该去当歌手，因为许多歌手不如你那么能真正诠释出歌曲的内涵……”抬起头，我发觉，眼里好像湿湿的。
　　（三）浪费正课的“懒人”
　　作文是语文教学中最重要的一部分。对于作文，我喜欢因时而导，顺势而教。比如哪一篇课文中用了较好适用的写作方法，我就会多用一节甚至几节来讲作文，并鼓励他们仿写，但不强迫。真正的作文课时间则给他们自由阅读，摘抄，创作。这样，学生们丝毫没有长期以来“作文课”的压力，课文也掌握得更牢固。
　　《西游记》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《雾都孤儿》等中外名著开始走入学生们的视野。你经常会看到我班学生在作文课上这样的情景：或全神贯注、或托腮沉吟、或奋笔疾书、或驻眼凝望，时悲时喜、时而双眉紧蹙，时而笑颊粲然……我知道，这，才叫读书、品书！一段时间以后，学生们的摘抄本上句句感人肺腑，创作本上各种体裁的文章大气而又不失文采，你能强烈地感受到他们的脑子因为充实而更富灵气！
　　当然，我这种“浪费”作文课的作法让许多教师不解，甚至误认为我懒！唉，没办法，让事实说话吧：他们已不满足于课堂上短短40分钟的阅读、创作，在课外一有时间就看书、写作。现在，班上刮起了一阵“写作风”，经常有学生拿散文，小说，诗歌等让我改，学校教师们偶尔翻我班学生的周记，会不相信地问：“抄的？”“当然不是！”我骄傲地说！“我相信，在不久的将来，大家一定会在各类报刊杂志上看到我班学生的名字！”
　　我坚信！我对自己说。
　　……
　　瞧！我不会板着脸，也不会拿着戒尺进教室；我不会挺直身子，严肃地中规中矩地站在台上侃侃而谈，我会笑得开开心心、玩得高高兴兴！我也会和学生一起，学得充充实实！
　　我，不是老师吧？

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