约4450字。

　　群文阅读教学设计
　　一、教材学情分析
　　《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》所处单元为必修一第六单元，体裁是小说。学习本单元要注意知人论世，在人物与社会环境中共生、互动的关系中认识人物性格的形成与发展。《高中语文课程标准》明确提出“努力培养高中生阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。”对于小说这种体裁，学生要清楚它文体特点以及三要素，在学习的过程中要学会分析小说中人物的形象、欣赏语言的特色。
　　本课的学习对象为高一学生。通过先前的学习和阅读训练，学生对小说的三要素以及人物、环境之间的关系已经有了较全面的了解。而本单元是高中阶段接触的第一个小说单元，因此很重要。而学习本单元课文，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析与判断的能力，培养高尚的审美情趣。但由于小说所写社会与当今相差甚远，加上外国小说语言之隔让学生望而却步，高一学生阅历不足、思考力不足，难以通过知人论世的方法去理解作者的用意，因此对小说理解总是比较表面。
　　二、教学目标
　　1、通过心理咨询的形式，分析林冲与别里科夫的性格
　　2、结合时代背景分析社会环境对人的影响
　　3、联系社会实际，深入思考生活中的“套子”。
　　三、教学重难点
　　1、教学重点：对林冲、别里科夫性格的分析，以及林冲、别里科夫所产生的社会意义的认识。
　　2、教学难点：学以致用，联系社会实际，正确认识社会中的各式“套子”。
　　四、教学方法
　　教师适时引导与学生自主探究讨论相结合
　　五、教学过程
　　（一）信件导入
　　1.在ppt上出示：学校心理咨询室开通了心理咨询信箱，定期为生活或心理上遇到困难的同学做心理健康咨询。而这一天，心理咨询信箱收到了两封来信，分别是古典文学班的林冲同学和外国文学班的别里科夫同学写来的，信中描述了他们最近遇到的困惑。
　　2.互动：请同学角色扮演，朗读他们的来信。
　　①林冲的信：
　　我本是东京我本是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富足,有个美满的小家庭。我一心只想好好上班,和娇妻安安稳稳过日子。奈何高太尉的干儿子高衙内惦记我媳妇,屡次设计害我性命,先是给我强加罪名,将我刺配沧州,后来又想在野猪林取我性命。这些我都忍了，我本意想等服刑期满就回家与妻子团聚。没成想他们又想火烧草料场害我。我无意间听到他们的奸计, 才知道他们根本不想给我活路。我就想不明白了,我到底做错了什么?我一生本分做人,奉公守法,他们为什么就不能容我安稳过日子呢?
　　②别里科夫的信:
　　我是一名中学希腊文教师,工作勤勤恳恳, 事事中规中矩, 凡是政府的各种文件和告示明确规定可以做的,我都不打折扣照做;政府规定不可以做的,我丝毫不敢逾越半分。甚至我还做义务监督员,督促我的同事和学生规范他们的言行。但是最近我发现,大家都排挤我,把我当怪物,嘲笑我是一个装在套子里的人”。特别是我的新同事科瓦连科，我好意去他家提醒他不要在大街上拿着书走来走去和骑自行车, 这可能会影