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《创新支点与学科教学》之语文学科
泰安第十五中学语文组
  自从我校实施“支点导学、模块达标”的教学改革以来，我们语文组认真研究，反复实践，积累了一定的经验，当然也有一些自己的看法。关于语文学科中的支点，我们结合自己的理解，结合有关的课例具体谈一下几点看法，不足之处请各位老批评指正。
一、     知识引导点-----在自主学习环节上要精思巧授，提高语文课堂教学效率。
    这一环节可以说是整个支点体系中最基础的环节，也是非常重要的环节，因为它决定着一节课的导向。设计的好，可以使学生沿着正确的道路学习。反之则会使学生迷失方向。
如在讲授《人民解放军百万大军横渡长江》时，在支点设计自主学习环节我精心设计了三个问题：第一，请用一句话或一个短语说出这则新闻的内容？第二，请用一小段话说出这则新闻的内容？第三，请用一大段话或几小段话说出这则新闻的内容？学生在学习时分别用到了文章的标题、导语和正文主体的主要内容。
我的设计意图是这三个问题既初步整体感知了文章的内容，更重要的是用这三个问题自然的引出新闻的一般常识，即第一个问题的答案就是新闻的标题，第二个问题的答案就是新闻的导语、第三个问题的答案就是新闻的主体部分。这样还有效的训练了学生的概括能力和思维能力。相比一般的课堂程式，先学习文章内容，然后再花一节课的时间学习新闻的文体常识，自然有效得多。
这给我的启示是：教学改革的成败怎样判断，一堂课的优劣怎样衡量，其标准当然是多种多样的，而视其课堂效率如何无疑是其中重要的一项。所谓课堂效率，就是单位学习时间（通常指一节课）内完成的工作（通常指让学生学会）量。显然，在不增加教学时间的情况下，使学生学到更多的知识，更多的本领，当然是教师教学水平高的体现。而要想真正提高课堂教学效率，一定要精心把自主学习环节设计好，能够真正引导学生自主学习。
二、小组智慧的闪光点----有价值的合作探究
在教授鲁迅《祝福》时，在合作探究中提了这样一个问题：作者笔下的祥林嫂，是一个没有春天的女人。请同学们研读课文，证明老师的这种看法。
“祥林嫂——没有春天的女人”，这是一条很富有吸引力的阅读线索，同学们怀着极大的兴趣研读课文，探讨交流，品析了祥林嫂悲惨命运的发展过程：
1.丽春之日，丈夫夭折——她是春天没有丈夫的；
2.孟春之日，被迫再嫁——她是在新年才过时被婆婆抓走的；3.暮春之日，痛失爱子——“春天快完了，村上倒反来了狼”；4.迎春之日，一命归天——消逝在祝福的鞭炮声中。
同学们理解到，冷酷的社会没有给祥林嫂以温暖的春天；小说表现了祥林嫂生命中“没有春天”的悲剧，此中蕴含着深刻的象征意义。于是，“没有春天的女人”这个“问题”，就串起了《祝福》的整个阅读品析过程，串起了对小说中人物、情节、结构、语言等内容的探究欣赏。