约7200字。“现代文阅读选考•实用类文本阅读”备考的策略与操作
广大附中    余  伟
现代文阅读选考是应新课标精神出现的新事物，但也带给我们不少的困惑和思考，尤其是其中的实用类文本阅读及探究题型的设置，可供参考的资料和题型还不是很多，就更需要我们加以研究。下面简单谈谈我们备课组的一点备考体会和做法，以求得广大同行的不吝赐教。
一、备考总原则：全面备考、重点突破；明确策略，“有效”“实在”
    怎么有效安排选考内容的复习，可能各间学校做法不一。我们还是以“稳妥、全面”为基础，再结合学生的实际情况进行具体指导。
（一）坚持全面备考的原则
为使学生全面提高语文素养，我们对两类文本均作了基本的阅读指导，我们相信这种“全面”不仅是尊重学生的自主选择，也对他们整体提高阅读能力，甚至做好其他题目，有一定帮助。
同时，为让学生及早确定自己的选考方向，让备考复习更有效率，我们有意识从高二下学期起就开始作好选考阅读的复习安排，如：在高二后段时间及假期补课期间，结合选修模块《现代散文》《短篇小说》，指导文学类文本阅读；在高三10月份，指导了实用类文本阅读。这样就让学生在切实了解两类文本阅读的基础上作好取舍。
（二）根据学情指导学生选择考试的文本类别
 学生的选择还需要老师的一定指导。主要是结合学生的知识结构（如：思维特点、阅读表达能力、学习层次等）给学生提出合理建议。
去年的高考数据，对我们可能也会有一定的启发：
文学类占31%，平均分为7.08，难度0.47，满分率为0.02，零分率1.09
     实用类占69%，平均分为7.57，难度0.5 ，满分率为0.02 ，零分率0.46
     目前来看，我任教班是理科班：入学成绩低，基础差；三分之二以上都表示选实用文。也促使我对实用文阅读备考作出更多的思考，并将之作为选考备考的突破口。
（三）立足“考情”“学情”，“有效”“实在”制定备考策略
高三备考，说到底就是要思考四个问题，即“考什么、怎么考”“教什么、怎么教”，明确考点考题，能帮我们确定备考方向；把握好教学内容与方法，能提高备考的有效性。思考的立足点，主要是两个：一是考情，二是学情。备考时间相当有限，学生精力更是有限，如何做到“有效”“实在”，是备考时应该关注的重点。
在整个备考过程中，我备课组制定了这样的备考策略：“一个口号”（向审题抢分数，向规范抢分数，向时间抢分数，向思维抢分数）；“二个立足”（立足考情、学情）；“三个关注”（时效、突破口、增分点）
在进行实用类文本阅读的备考复习中，我们也力图将此策略运用到课堂教学、训练指导之中。下面谈谈具体的操作。
二、“现代文阅读选考•实用类文本阅读”备考复习的策略与操作         
（一）合理规划、重点突破——明确考试需要怎样的备考
高考备考规划很重要，一定要明确这个板块我一定要解决什么问题，达到怎样的效果，哪些知识点、考点一定要讲透，哪些训练点一定要落实。再联系时间安排等作好规划。我们的规划是这样的：
1、总体的安排与操作：先按文体分类作专题复习，再结合具体考点作重点突破
       时间安排：10课时 ；其中新闻（含访谈）、传记 、调查报告 ，8课时；针对讲评2课时。
    操作流程：指导方法-------分专题讲授文体特征，分析高考试题，指导阅读方法，教与解题方法。配套练习-------授课前：完成高考卷 ；授课后：过关测试卷（自组练习，涉及各个考点）讲评点拨-------结合测试存在问题，找准突破口、增分点
2、结合考点、考题，强化教学重点，实现重点突破：
在“分文本专题复习”中，会发现涉及的知识很多，这就需要进行整合，明确重点。我们在指导过程中主要突出三个内容：文体特征、阅读方法、主要考查形式。具体做法为：
①结合不同的文体，突出不同的阅读重点。如：新闻阅读强调“注意材料的来源与真实性、事实和观点的关系”，“传记阅读”强调“注意基本事件、典型细节与传主形象、主题表达的关系”等。
②讲文体特征时，主要选择能够有助于阅读理解、涉及到答题需要的点来重点讲。文体特征一般不用讲得太繁杂，但把握住