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约1600字，较为实际，可操作性强。
《渔父》教学设计
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【教学目的】
    1、提高文言阅读能力，培养释疑解惑的探究习惯，掌握古今异义、被动句式及定语后置等知识。
2、了解屈原黑暗现实与崇高理想的内心复杂的心里矛盾，把握屈原以其生命的付出来实现人格的光辉，精神的永存，进行生与死的人生思考。
【教学重点】
     文义理解，人物塑造通过对话、行为、外貌的描写方法，巧妙的人物对比手法的运用，人物所展示的人格精神。
【教学难点】
     屈原内心矛盾的心理及其展示的人格精神。
【教学过程】
一、导入
背诵屈原《离骚》（节选）。
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 
皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名； 
名余曰正则兮，字余曰灵均； 
纷吾既有此内美兮，又重之以修能； 
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩； 
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与； 
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽； 
日月忽其不淹兮，春与秋其代序； 
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮； 
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？ 
乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路
【问】“诗言志”，这节选部分的诗章，表现的诗人怎样的情操？
生：志向高洁。
生：有内在的美德。有与生俱来的内在的美。
生：还有后天的不断提高自己的外在高尚节操。
生：有忧国忧民的情怀。
【问】诗人的高尚节操是通过什么来表现的？