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　　高考现代文阅读的八种读法
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　　考场阅读，是一种管理式阅读，在规定的时间，面对规定的文本，完成规定的任务。在此，阅读方法的规定性和有效性就至关重要。
　　如何让考场阅读既规范又有效？那就是解决以下问题：怎么读？读什么？
　　怎么读？就是用什么方法读。读什么？则是具体方法的对象和运用。
　　概括起来，高考现代文阅读有八种读法，总的理念是对比、辩证地有效阅读：
　　1.上下读：从上至下的速读、由下至上的溯读、定点后上下搜读。
　　2.表里读：读文章显性信息，并由此读到其后的隐性信息(隐含义和附加义)。
　　3.虚实读：具体信息和抽象信息的交互解读并转换，情与理的相互解读。
　　4.总分读：带着标题、主旨和总述读取具体内容的句子、段落和文章思路等信息，或者反过来，由具体的内容信息读取标题含义、主旨意义等。
　　5.因果读：以原因读结果，以结果读原因。
　　6.解构读：拆解文章的结构和技法，重构文章的要素。
　　7，共个读：在人物鉴赏题中，寻找人物共性，也在共性中寻找个性，或者比照人物个性寻找共性。而在探究题中，在共见中读出自己的个见，在个见中读出共见。
　　8.正反读：用肯定和否定文章观点及思想的方式，从正反角度剖析文章。
　　具体到每一道题中，可能同时用到几种读法，视题目类型而定。
　　【示例1】2008年上海卷第6题《灯笼红》：我们家乡的女人把丈夫叫“汉子”，曾祖母却这样叫“我”，这是因为——
　　解题：此题是考查对文中重要句子的理解。此类题型的句子一般分为四种功能句，即隐义句(运用修辞手法表意含蓄的句子)、中心句(表达段落或篇章中心的句子)、因果句(在文中内含因果联系的句子)、重设句(将文中词句重新组合的句子)。
　　解题方法是上下读、表里读
　　1.定义：“汉子”的字面义是男子、丈夫。
　　2.定点：“我”从远远的街角一露面，她(曾祖母)就可着嗓子喊我“汉子汉子，快过来！”我们家乡女人把丈夫叫汉子，曾祖母“汉子汉子”地叫“我”，引得过路人狂笑不止。
　　3.此题显然是解读隐含义：曾祖母不顾哄笑，称“我”“汉子”，隐含着曾祖母的情感和希望。文中并无明确字句说明，属于寻找隐含义的题型。
　　4.上下读找到相关信息：在文中，开篇即形容曾祖母如一种叫灯笼红的香瓜——心灵又红又甜。全篇多处写曾祖母对“我”呵护备至，文末还写道：她的手从胸口一直抚摸到脚，口里念念有词“长啊，长啊”……由此得出，曾祖母叫“我”汉子，其实是渴望“我”长大。
　　5.表里读解析隐含信息：渴望“我”长大背后又隐含着什么？渴望“我”成为一个顶天立地的男子汉。
　　6.答题要点：外祖母热切盼望“我”成长为顶天立地的大男人。
　　【示例2】2008年江苏卷《侯银匠》(汪曾棋)第11题，文中划横线的两处：①心里有点甜，又有点苦；②及至无人应声，才一个人笑了“老了！糊涂了！”。它们分别表现了侯银匠什么样的情感？
　　解题：文中表现的情感并无明确写出，