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　　阅读教学要注意语言的品析
　　太和县斤沟中学徐传贺
　　内容摘要：本文从文学阅读教学的角度，围绕《初中课程标准》“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”的要求，结合课堂教学的具体实践和学生阅读的现实状况，概述了阅读教学在把握语言内涵、感爱文学、领会创作手法、感悟作品的艺术魅力等方面的作用，明确了在文学阅读教学中引领学生感悟作品语言的重要性。
　　关键词：把握词语内涵感悟文学意象
　　领会创作手法感悟艺术魅力
　　传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。一个“失”字一个“扶”字，就刻画了月色和梅花相互交融的情景满句生辉。
　　故事反映的是古代诗人对炼字的重视。而它在文学欣赏方面启示我们：在文学阅读教学中要重视对文学语言的品析，通过语言品析来欣赏作品。例如在这一诗句的欣赏中，必须抓住“扶”“失”二字，揣摩这一动态描写刻画月色和梅花相互交融的情景。
　　《语文课程标准》强调初中语文教学要注重培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、品析文学作品，受到高尚情操与