约5570字。

　　《学习写得有文采》教学设计
　　【教学目标】
　　1．把握四种常见的增加文采的方法，力争写作语言有一定的文学性。
　　2．增强推敲锤炼语言的意识，提高使用语言文字的技巧的能力。
　　【教学重难点】
　　1．重点：明确高考考试大纲发展等级对作文“有文采”的具体要求并加以训练。
　　2．难点：激发学生提高作文文采水平的“内需”、如何使文句有意蕴。
　　【教学策略】讲授法、讨论法、对比鉴赏法、例析法
　　【教学计划】一课时
　　【教学过程】
　　一、新课导入
　　展示《滕王阁序》、《长亭送别》、《少年中国说》、《纪念刘和珍君》、《我有一个梦想》课文中的精彩语言片断，以多种形式的朗读，使学生沉浸在文采斐然的语句营造的情境之中，最后展示本班学生精彩作文片断，激发学生学习、感悟的热情和信心。
　　二、问题设置
　　1．请学生谈谈朗诵这些语句的感受，并请两名学生在黑板上归纳书写出学生发言要点（这些语句的特点）：
　　①词语生动、新颖、丰富、典雅。
　　②句式整齐或富于参差错综变化之妙，句式灵活。
　　③善用多种修辞方法。
　　④语句富含意蕴或哲理，耐人寻味。
　　⑤节奏感强，音韵和谐，琅琅上口。
　　⑥感情真挚、充沛。
　　2．教师引导：
　　高考作文评分标准的发展等级中明确地提出了“有文采”的要求。（板书）孔子曰：“言之无文，行而不远”，其中“文”即指“文采”。对于优秀的作文来说，它应该文质兼美，要讲究语言的艺术，要凭借“文采”去创造文章的又一个“亮点”，打造语言的“可视性”，给人以美感和享受。（ 屏幕展示两个颁奖辞）
　　教师引导：
　　我们对颁奖辞，最强烈的感受是它用准确而优美的语言，将主人公震撼人心的人格魅力诠释得真实而深刻，然后转化成我们发自肺腑的感动。
　　请同学们具体赏析这两个颁奖辞的文采由何而来？
　　要求：全班分为两组，每组具体鉴赏一个颁奖辞。每组再分为若干小组，请同学们集思广益尽量用优美的语言加以赏鉴，写成文字。（学生速读材料，事迹材料附后）
　　材料一    黄伯云：飞机刹车材料研究领域的功臣 。
　　【颁奖辞】  这个和世界上最硬材料打交道的人，有着温润如玉的性格，渊博宽厚，抱定赤子之心；静，能寒窗苦读，动，能点石成金。他是一个值得尊敬的长者，艰难困苦，玉汝与成，三万里回国路，二十年砺剑心，大哉黄伯云！
　　（学生思考讨论、撰写评议）
　　（投影展示）赏析举例：遣词多典雅、无句不清新。精短的句子如同溪流到了崎岖的河床丁冬悦耳。前