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约1940字。

　　《作为生物的社会》课堂教学实录
　　一、导入
　　师:同学们现在是文理兼修全面发展的人才，上课前，我想请教大家其他学科的两个问题。首先是政治历史方面的，什么是社会？
　　生：有五种社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。
　　生：还可以泛指由于共同物资条件而互相联系起来的人群。
　　师：由此看来，人群应是构成社会不可缺少的因素。
　　师：现在老师再问一个生物学上的简单问题，什么是生物？生物包含哪些大的方面？
　　生：生物是自然界中所有具有生长、发育、繁殖等能力的物体。
　　生：生物包括动物、植物、真菌、细菌、病毒等。
　　师：大家知道人类是有社会性的，那么其他的生物也能组成社会吗？今天我们学习美国医学家生物学家托马斯•刘易斯的《作为生物的社会》。
　　二、理清文章思路
　　师：课前大家预习了课文，请大家再次快速浏览课文说一说课文哪些段落重在写人类社会，哪些段落重在写其他生物的社会？
　　生：3—10段重在写其他生物。
　　生：1、2段和11、12、13段重在写人类。
　　师：文章的层次清楚了没有?
　　生：清楚了，文章可以分为三个部分。
　　三、具体研习课文
　　师：文中提到了人以外的哪些生物？
　　生：蚂蚁、白蚁、蜜蜂、粘菌细胞、鲱鱼以及其他鱼类。
　　师：作者在写到这些生物时，往往从个体与群体两方面做比较分析。说一说个体的少数的生物行动有什么特点？群体生物行为又有什么特点？
　　生：个体的生物体并不拥有多大智慧，集体的生物团队才更有智慧。
　　师：文中哪些语句可以体现这一特点？（以第五段为例）
　　生：比如第5段，一只独行的蚂蚁连有什么头脑也谈不上，四只或十只蚂蚁就有点意思，数千蚂蚁聚集群体时，你看到它思考、筹划、谋算。
　　师：从生物的社会中，我们可以发现生物在哪些方面跟人类社会有相似性？
　　生：比如第3段，表明蚂蚁的社会与人类相似，也有战争和奴役，它们也交换信息。
　　师：请同学们将第三段齐读一遍。
　　生：（读第3段）
　　师：“它们什么都干，就差看电视了。”这一句如何理解？
　　生：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了。
　　师：作者为什么说“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”？
　　生：自然表明蚂蚁的行为与我们相似。
　　师：为什么承认这一点让人为难呢？生物学家愿意承认吗？人类社会愿意承认吗？
　　生：根据上一段内容“昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”，可想而知，我们不愿意也不敢承认这一事实。事实与心理的矛盾让人为难，讽刺了人类的自大心理。
　　师：其他地方还能体现与人类活动相似的地方吗？
　　生：老师，我认为6、7段蚂蚁在筑巢、觅食时能思考，有智慧，像人类社会一样，有组织有纪律，仿佛有人指挥一样。