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　　2012高考文言文备考冲刺策略（讲义）
　　厦门一中  钟斌      
　　一、2012最后阶段文言文复习总说
　　1、指导思想
　　从高考命题思想的角度辨明方向
　　从高考试卷特点的角度研究对策
　　从语文课程意识的角度构建课堂
　　2、实施原则
　　关键词： 有效    有趣   考什么  怎么考  做什么   怎 么做
　　课程价值的实现在于学生是否受益，高三教师尤其要研究在紧张复习状态下的学生，在何种情形下才能学得最好？那就是：当学生有兴趣时，当学生的身心处于最佳状态时，当教学内容能够用多种形式来呈现时，当学生发现知识的个人意义时，当学生有更高的自我期待时，当学生能够学以致用时，当学生对教师充满信任和热爱时，他们才能学得最好。构建怎样的课程，营造什么样的课堂，同样也是高考成败的关键。
　　二、考点解读
　　2012年《考试大纲》：阅读浅易的古代诗文。
　　浅易”一般是指文本的内容不深奥，语言不艰深，其中的名物、典故比较常见，阅读的难度不大。“浅易”是一个相对的概念，高考提供的文本是合格的高中毕业生大体能够掌握的。文言文阅读的评价，重点考察阅读不太艰深的文言文的能力，还要注意考察学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想倾向。
　　所谓“浅易”，主要特征是：
　　①从表达方式来说，以叙述为主，偶或有一点议论，或者是作者直接发议论，或者是借人物之口发议论；(游记)
　　②从运用的词语说，主要是120个常见的文言实词和18个常见的文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词；
　　③从句式上说，主要运用常见的文言文的判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句等，极少出现非常见的文言句式；
　　④从内容上说，与作者写作的社会历史文化背景没有更多的联系，较少涉及古代的名物典章制度
　　考查的主要内容
　　（1）理解常见文言实（虚）词在文中的含义，
　　（2）理解与现代汉语不同的句式和用法，
　　（3）理解并翻译文中的句子，
　　（4）筛选文中的信息，
　　（5）归纳内容要点、概括中心意思。
　　——前三项能力层级为理解，B级，后两项为分析综合，C级。
　　1、近几年高考文言文阅读命题分析
　　①选择“浅易”的古文语段
　　②选材范围较广，选材内容丰富
　　③选择题减少，主观题分值加大
　　④测试稳中有变，设题趋于灵活
　　⑤侧重考查对文意的理解和分析
　　⑥更加强调根据语境答题
　　2、试题设置类型
　　①常见文言实词在文中的含义
　　②常见文言虚词在文中的意义和用法
　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
　　③与现代汉语不同的句式和用法
　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
　　④归纳内容要点， 概括中心思想
　　⑤信息筛选、分析综合