约8000字。附有教学设计及说明。

　　2012年浙江省初中语文课堂教学评比课《桃花源记》课堂实录
  温州永嘉县瓯北五中谷雪雅
　　师：今天我们要学的是《桃花源记》，昨天预习的时候知道同学们已经学好这篇文章了。我很担心：熟悉的地方哪有风景啊？不过呢，我相信世上并不缺少美，缺少的是——生齐说：发现美的眼睛。今天我们来重读桃花源记，在熟悉的字里行间，发现新的风景。孔子说了嘛，温故而知新。我们就先来温一温故。就先试着来背一背桃花源记，有没有信心？
　　生齐背课文。
　　师：很流畅，看来大家是记忆犹新啊，那么再来回顾一下：学过了这篇文章，你了解了些什么呢？好，你来。
　　生：桃花源记是以时间为主要顺序写的，而且是以渔人行踪作为线索，而且它是从三个方面介绍了这篇文章，第一是发现桃花源，第二是进入桃花源，第三是复寻桃花源。
　　师：很好，很有条理。
　　生：这篇里面有个通假字，要通邀，是邀请的意思。
　　师：嗯，语言点，不错。还有吗？
　　生：这篇文章还体现了作者对幸福美好生活的向往，也讽刺了当时社会的黑暗，对人民的剥削。
　　生：这篇文章里面说的村人是热情好客，老实淳朴，人与人之间都和睦相处，。
　　师：在大家对桃源的印象当中啊，特别用了两个词——美而神奇。可是呢，放完了楠溪风光之后，马上就有同学来对我说：老师呀，我觉得我们永嘉楠溪的风光啊比桃源美多了。我仔细一想，桃源一个宁静的山村，一群热情的村民不过是农夫山泉有点甜罢了。对我们来说，有什么稀奇呢？你觉得呢？
　　生：他们那里都是和平的，然后过着安居乐业的生活，都是和睦相处。
　　生：我同意刚才那位同学的看法。对于我们现在的生活来说很和平，但是，当时那个社会是黑暗的充满剥削和压迫的，当时有那么一个世外桃源，就算是很好了。
　　师：当时那个社会是一个什么样的社会？
　　生：是充满压迫和剥削的黑暗社会。
　　师：哪一个时代文中有提到吗？
　　生：是秦朝（停顿，思考），东晋。
　　师：东晋，课文提到哪个词。
　　生：晋太元中。
　　师：好的。她用了战乱来形容这个时代，到底是怎样的一种战乱呢，我们来看一看。【屏显：晋太元中太元，东晋孝武帝年号。共21年。期间爆发大小战争60场。】
　　太元是东晋时孝武帝的年号，总共21年，可是期间爆发了大小战争约60场，那真是叫战争频仍啊！战争的直接后果就是——（屏显）一起读一读看。
　　【屏显：“白骨露于野，千里无鸡鸣。”“兵戈既未息，儿童尽东征。”】
　　生齐读。
　　师：感觉有点轻描淡写啊！战争后果怎么表现？再来试一遍。
　　生再读。
　　师：来说说看。你觉得要突出哪几个词呢？
　　生：我觉得应该突出那个“尽，无，露，既”。
　　师：哎，这四个词，你把这四个字突出来，给大家读一读。
　　生读。
　　师：有感觉了吗？一起再来试试看。
　　生齐读：白骨露于野。（师参与领读）
　　师：我们的渔人就来自这样的乱世。文章刚才那位同学说就是以渔人的行踪为线索的。今天我们就化身为渔人，以渔人的目光来再看桃源。让渔人最惊叹的会是什么呢？来看二三段。找一找你的发现。可以在旁边做一做批注。