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　　“活”,语文课堂的最高境界
　　海口市义龙中学王绥辉
　　〖摘要〗语文课应该是最鲜活、最具有生命力的课堂，一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，是我们孜孜以求的语文教学最高境界。让语文课堂教学的“活”起来，需要灵活的教师引导，活跃的课堂气氛，鲜活的学生思维。
　　〖关键词〗灵活引导活跃气氛激活思维
　　语文课堂教学是提高学生语文素养、实施素质教育的主渠道，优化的语文课堂教学，就是要让语文课堂教学真正“活”起来，本文谈是笔者近年来在化语文课堂教学方面的实践体会和理性思考。
　　一、教师的灵活引导，是语文课堂“活”起来的主导因素。
　　要让语文课堂真正活起来，教师必先活起来。教师要以真情实感激发起学生的学习热情，以敬业精神唤起学生的主动精神，以灵活的思维引发学生的思维活跃，以创新意识燃起学生的创新火花。一堂成功的课，教师必须要全身心地投入进去，这“投入”表现在教师真正地走进教材，走进学生，与学生一起喜，一起悲，一起读，一起背，从而达到一种心灵的交汇，精神的升华。学生在这样一位教师的陪伴下，在这样一位老师的一言一行，一颦一笑中，也必然会全身心地投入到学习中来，那么这课堂还会不焕发出生命的活力吗？
　　1、教师要“活”用知识。
　　一个语文教师的知识是有限的。聪明的教师一定是善于运用他所掌握的所有知识，来灵活地运用与服务于他的语文课堂。更重要的是，作为语文教师，只有不断地学习，不断提高自己的语文素养，才能熟练地驾驭好语文课堂。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”作为语文教师，只有抛弃陈旧呆板的模式，寻求充满生机的教学方法，博览群书、博采众长，培养学生学习语文的兴趣，点燃学生学习语文的热情，语文课才会充满活力！
　　2、教师要“活”用教材。
　　语文教材荟萃了中外名家名篇，可读性很强，但由于时空的局限，学生理解困难。那么作为教师，就应该灵活地运用教材。语文教师应采用的方法是“挖掘”和“引进”。所为“挖掘”，就是根据课文内容进行深化，从“旧文”中挖出“新意”，从“本意”中掘出“新精神”。所谓“引进”，就是把与教材相关的内容或具有强烈时代气息的人或事引入课堂，变封闭的教材为开放的教材。教材中课文所提供的信息是有限的，学生窥一斑未必见全貌，如果只就课文讲课文，势必会导致学生思维的封闭和狭隘。如果能以点带面，对语文内容作出适应的挖掘、引进和延伸，把语文放在一个大背景下，给学生提供一个丰富的学习资源，那么，知识必然能点燃智慧的火花，语文课也会因此焕发出光彩。