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　　激发学生文言文学习兴趣
　　——基于高中文言文课堂的观察与分析
　　林燕
　　一、 观察内容
　　粤教版必修四《季氏将伐颛臾》
　　二、 课前准备
　　1、分组
　　2、学生利用《导学案》进行预习，了解课文课文相关背景，初步掌握文言字词等基础知识。
　　三、 课堂学习事实
　　（一） 导入：【投影孔子头像】
　　师：我们初中学过《论语十则》，知道孔子待人处事的态度是“温良恭俭让”。然而孔子也会发怒，在记载中，孔子发过三次怒。
　　【投影】
　　师：第一怒是因为宰予睡觉。可见学生睡觉，老师批评是天经地义的。
　　【投影】
　　师：孔子第二次发火了，而且脾气很大，是因为弟子冉有没有说服主子实施仁政。老先生很看重仁。在《季氏将伐颛臾》中，老夫子第三次发火了，这又是冉有惹的祸，到底是为什么呢？带着这个问题我们一起来朗读课文。
　　（二） 质疑释疑
　　（学生齐读课文）
　　师：在解开孔夫子为何会发怒的原因前，我们先落实文言基础知识。大家在完成《导学案》预习这一课的过程中存在哪些疑问？
　　生1：“无乃尔是过与”是什么特殊句式，这句中的“是”是什么意思？
　　师：找到了一个很重要的句子。有没有同学能回答这个问题？
　　生2：这是一个宾语前置句。“过”是动词“责备”的意思，而“尔”是“你”的意思，“尔”充当了“过”的宾语，但它跑到“过”的前面，所以这是一个宾语前置句。
　　师：所以，这里的“是”的意思是？
　　（学生表现出茫然）
　　师：“是”在这里既不是判断词，也不翻译为“这”，它其实只是宾语前置的一个标志，不译。这种情况我们现代汉语中还有相类似的，比如“唯利是图”。
　　师：还有没有其它疑问？（没有学生举手或示意）
　　（三） 文本分析
　　师：本篇课文孔子与弟子进行了三个回合的对话交流。前段时间著名导演胡玫拍了一部电影《孔子》，如果是你饰演孔子或冉有，你觉得该如何表达此时他们的态度。下面我们以同桌为单位来分角色朗读，请大家在朗读时仔细揣摩一下