约4270字。

　　《季氏将伐颛臾》教学案例及反思
　　中山纪念中学  郭跃辉
　　一、【教学目标】
　　积累字词语法、分析论证方法、了解孔子治国思想
　　二、【教学方法】
　　自主探究、对话合作。
　　三、【教学时数】
　　1课时
　　四、【教学过程】
　　（一）第一步：导入
　　教师导入：“在我们的印象中，孔子是一个温文尔雅的学者，实际上，孔子也会有发怒的时候。《论语》中记载了孔子的几次发怒。例如有一次他看见学生宰予白天睡觉，孔子对他说：‘朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！于予与何诛？’这个批评是很严厉的。再比如他的学生冉有，季氏的家臣，经常替季氏不择手段地聚敛财富，孔子生气地对别的学生说：‘非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也。’本文《季氏将伐颛臾》也是针对冉有的一次‘怒火’。让我们一起走进《季氏将伐颛臾》。”
　　（二）第二步：围绕题目，简介写作语境
　　题目：季氏将伐颛臾
　　简介：（1）季氏，鲁国执政大夫，掌握着鲁国政权，经常做出一些违背礼节的事情。这是一个礼崩乐坏、陪臣执国政的时代，孔子对这一切充满了愤怒。他说：“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也。”（2）颛臾，附属于鲁国的小国。季氏攻打颛臾的原因，有人说是季氏贪图颛臾的土地，有人说季氏与鲁君矛盾极深，鲁君历代鲁君欲除季氏，季氏恐颛臾再为患，这就助了鲁君，故欲攻之。 季氏担心的不是颛臾，而是担心鲁君收拾自己，颛臾为其内应。(3)将，《春秋》中 没有记载此事，或许战争并未发生。
　　（三）第三步：提出问题
　　教师设计问题：这篇文章是由人物对话构成的，现在我们写对话的时候，一般会在“说”字前加上一些修饰或者限定语，例如“笑着说”、“皱着眉头说”、“含含糊糊地说”等。细读课文，在下列括号中填上合适的修饰词语。
　　1、冉有、季路见于孔子（ 地）曰
　　2、孔子（ 地）曰
　　3、冉有（ 地）曰
　　4、孔子（ 地）曰
　　5、冉有（ 地）曰
　　6、孔子（ 地）曰
　　（四）第四步：探究法分析课文
　　独立思考上述问题，形成比较有条理的答案，然后小组合作