约4800字。
《米洛斯的维纳斯》教学设计
深圳市红岭中学   胡立根
教学目的：通过理解本文的观点，培养学生解读推理过程比较隐蔽的理论类随笔的阅读能力，初步理解虚实相生的艺术现象。
教学班级：高一（18）（20）班
教学难点与重点：把握看似随意的文笔下隐含的作者的推理过程。
本文容易产生的教学误区：本文是译文，可供咀嚼品味的语言点不多，学习障碍在作者行文似较随意，推理过程相当隐蔽，学生难以把握作者观点。于是教学中容易将对作者的观点的解说当作重点，从而将本文的教学变成美术理论的解说，将语文课等同于美术欣赏课，丢掉了语文阅读教学“发展文本解读能力”这个根本任务。 课    时：视学生的学习进程而定，力争一课时，但绝不强行在一课时内完成。
教学过程：
一、了解学生初读情况。
学生可能的感受：难，乱，深奥。但既然读过，总会有所理解，这应是教学的起点。
让学生明确：本文是一篇文艺随笔，理论性强，但又不像严格的论文那样，将作者的推理过程有条不紊的加以说明，而是表面上看来似乎很随意，实则有其严谨的内在逻辑推理过程，所以读起来觉得有点难。那么这种文章该怎么读？

二、课堂教学方案选择。
有四个方案供选择：
方案一、老师精心设计了十个问题，同学们围绕这十个问题进行讨论，看谁能比较快地解决这些问题。有点像做试卷，不过是集体做试卷。
方案二、同学们提问，老师选择有质量的问题进行回答，看谁提的问题质量最高。
方案三、同学们提问，派打字高手记录问题，然后在老师的指导之下，主要由我们自己共同来解决这些问题。
方案四、老师指导阅读方法，同学们可以选择不同的阅读方法先自读自悟，基本读懂全文，然后大组间互相提问，研究探讨。
大家举手表决。
选择的原则是，即要看自己的兴趣，但主要要看你自己觉得那一种最适合发展你的阅读能力。高中生了，希望大家进行理智的选择。

方案一的教学：
十个问题：
1．  文章可以分为几个部分？各部分关系怎样？
2．  本文作者认为，“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”作者这样说的理由有哪些？请划出与作者理由相关的关键句，理出作者的推理过程，并写一段话，将作者的推理过程简洁地表述出来。
3．  作者的推理过程与其行文顺序有何不同？这种不同所产生的效果是什么？
第①节 “这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入