约8930+15160+17220字。

　　专题11 古代诗歌阅读之语言与形象
　　（时间：60分钟，分值：110分）
　　班级               学号               得分             
　　1、【18届河北省石家庄市高三毕业班9月模拟考试语文试卷阅读下面这首唐诗, 完成下列小题。（11分）
　　归嵩山作
　　王维
　　清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。
　　荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。
　　（1）下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的两项是（    ）（5分）
　　A. 首联紧扣题目中的“归”字，描写诗人归隐出发时的情景和车马的动态，说明诗人心态闲适。
　　B. “暮禽”句言外有意,流露出诗人自己归隐态度坚决，暗示对现实政治失望厌倦的归隐原因。
　　C. “闭关”既指关门的动作，也含闭门谢客之意，以此点明辞官归隐的宗旨:要与俗世隔绝。
　　D. 读完全诗，可隐约触摸到作者感情的细微变化:由安详从容，到凄淸悲苦，再到恬静澹泊。
　　E. 对于写景与抒情，本诗更注重后者，意境幽美清新自然，写景中寄寓深情，情感真切动人。
　　【答案】 BE
　　（2）苏拭在《东坡题跋•书摩诘》中说：“味摩诘之诗，诗中有画。”请结合颈联分析这一特征。（6分）
　　【答案】 ①这两句描写了傍晚野外的秋景图：荒凉的城池临靠着古老的渡口，落日的余晖洒满了萧飒的秋山。
　　②这幅图以具有季节、时间、地点特征的意象，体现了黯淡、凄凉的色彩之美。画面感突出，层次鲜明。
　　【解析】答出“诗中有画”的画面的内容“傍晚野外的秋景图”，概括画面的内容和意境特征。
　　点睛：概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。有时后面在加上情感。
　　2、【18届河北省武邑中学高三上学期期中考试】阅读下面这首唐诗，完成小题。（11分）
　　送王十五判官扶侍还黔中
　　杜甫
　　大家东征逐子回①，风生洲诸锦帆开。
　　青青竹笋②迎船出，白白江鱼入③馔来。
　　离别不堪无限意，艰危深仗济时才。
　　黔阳信使应稀少，莫怪频频劝酒杯。
　　【注】①大家，典出《后汉书》：“帝召（班昭）入宫，号曰大家。”东征，班昭随儿子到陈留赴任时作《东征赋》。逐子，跟随着儿子。②竹笋，典出《楚国先贤传》：“孟宗母好食笋，冬月无之，宗入林中号，笋为之生。”③江鱼，典出《后汉书》：“姜母好饮江水，嗜鱼脍，姜夫妇尽孝，力作鱼脍以奉，舍侧忽有泉涌，味如江水，每旦辄出双鲤，以供母膳。”
　　（1）下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（   ）（5分）
　　A. 首句暗写王十五判官奉母归养之事，呼应标题中“扶待还”三字，领起下文。
　　B. “风生洲渚锦帆开”实写归舟之景，景中融情；“离别不堪无限意”则是直接抒情。
　　C. 颔联用叠词“青青”“白白”写竹笋、江鱼之美，抒发了诗人对大自然的热爱之情。
　　D. 尾联写诗人为友频举酒杯，表达了对友人还黔后大展宏图、建功立业的热忱祝福。
　　E. 全诗层次分明，多处用典，增强了内容的厚重性。语言有的含蓄隽永，有的通俗。
　　【答案】 CD
　　【解析】C项，“抒发了诗人对大自然的热爱之情”错误，这一联用典，借以赞美友人王十五对母亲的孝养之情。D项，“表达了对友人还黔后大展宏图、建功立业的热忱祝福”在诗中缺乏依据。
　　（2）本诗的颈联表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。（6分）
　　【答案】①诗人自言承受不了无限的离别之意，表达了送别友人王十五判官时的
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　　专题11 古代诗歌阅读之语言与形象
　　讲目标
　　1.了解高考古代诗歌阅读语言与形象类试题基本题型及命题规律。
　　2.熟练掌握高考古代诗歌阅读语言与形象类试题答题技巧。
　　讲考点
　　※考点一： 鉴赏语言
　　【高考典例】
　　1、【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。（8分）
　　早上五盘岭①
　　岑参
　　平旦驱驷马，旷然出五盘②。
　　江回两崖斗，日隐群峰攒。
　　苍翠烟景曙，森沉云树寒。
　　松疏露孤驿，花密藏回滩。
　　栈道溪雨滑，畬田原草干。
　　此行为知己，不觉蜀道难。
　　【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
　　（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）
　　【答案】①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
　　【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
　　【名师点睛】该题考查诗歌的炼字，即赏析某字的妙处。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。解答该题，首先读懂该句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。答题步骤：第一、解释该字在句中的含义；第二、展开联想把该字放入原句中描述景象或意境；第三、点出该字有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四、点明效果。如“斗”字凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
　　（2）蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解。（4分）
　　【答案】①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。
　　【考点定位】鉴赏文学作品的内容。能力层级为鉴赏评价D
　　【名师点睛】本题重点考查考生对诗歌内容的理解和把握，侧重于考查学生的分析能力。因古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个字或词命题往往可以以小见大，考查考生对全诗的整体把握程度。对于这类题目，考生要从该字或词对突出主旨所起的作用及结构上所起的作用两方面结合考虑。本题要抓住诗歌内容来分析。
　　2、【2017年高考课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
　　礼部贡院阅进士就试    欧阳修
　　紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
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　　专题11 古代诗歌阅读之语言与形象
　　练基础
　　1、【18届辽宁省沈阳市交联体高三上学期期中考试】下面这首唐诗，完成下列小题。
　　乱后逢村叟
　　杜荀鹤
　　经乱衰翁居破村，村中何事不伤魂。
　　因供寨木无桑柘，为著乡兵绝子孙。
　　还似平宁征赋税，未尝州县略安存。
　　至于鸡犬皆星散，日落前山独倚门。
　　（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（  ）（   ）
　　A. 本诗的题目“乱后逢村叟”，点明了写诗的起因，为诗中写战乱发生后村子遭受战争破坏的场景做铺垫。
　　B. 第三句写了为供给修建营寨的木料，村中的桑柘树已被砍光，说明百姓靠它来养蚕织布的生计已被断送。
　　C. 第四句写村中的青少年都被拉去当兵死于战事，家家户户绝了后嗣，诗人以写实的手法写出了战争的残酷。
　　D. 五六句写在战乱时期官府还像太平时期那样征敛赋税，揭露了统治者的残酷，全无一点体恤民生之意。
　　E. 全诗围绕村叟来写，既写了几件典型的令他“伤魂”之事，也写了战乱给广大民众带来的无尽的伤痛。
　　【答案】 AE
　　（2）本诗表达了诗人怎样的情感？村叟这一形象有怎样的社会意义？请简要分析。
　　【答案】表达了诗人对遭逢唐末战乱的一位孤苦无依的老人深切的同情，对战乱给人民带来的深重灾难的控诉以及对封建官吏不知体恤百姓的谴责。村叟这一形象具有典型的社会意义。他的遭遇正是当时千家万户遭遇的一个缩影，村落萧疏，生计无着，赋税繁重，官员盘剥，典型的反映出连年战乱给广大人民带来的深重灾难。
　　点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题根据文中的具体的词语“居破村”“伤魂”“无桑柘”“绝子孙”“鸡犬”“皆星散”分析情感。
　　2、【18届广西南宁市高三上学期摸底考试】阅读下面这首宋词，完成下列小题。
　　鹧鸪天•西都作
　　朱敦儒
　　我是清都山水郎①，天教懒慢带疏狂。曾批给露支风券，累奏留云借月章。
　　诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵②归去，且插梅花醉洛阳。