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　　怎样写活高考记叙文
　　教学目的：
　　1、掌握高考记叙文的写作规律。
　　2、提升高考记叙文的写作能力。
　　教学时数：一课时。
　　教学过程：
　　一、新授内容：
　　近年来，高考作文看好记叙文，不看好议论文；其优秀作文大多是记叙文，很少有议论文。究其原因，高考记叙文常常是“不幸的家庭”，千差万别：故事各异，人物各自不同。而高考议论文往往是“幸福的家庭”，彼此相似：公理常理，难有真知灼见。正因如此，必须写活高考记叙文。而要想写活高考记叙文，就要探索其写作规律，提升其写作能力。
　　二、新授内容。
　　（一）基础：人物鲜活，故事动听。
　　1、引入话题。
　　记叙文，记人叙事。记人，要人物鲜活；叙事，要故事动听。
　　人物鲜活，如生栩栩：特征明显，个性突出，性格鲜明，声情并茂。从人物来说，以两个为佳。一个人物是一言堂，独角戏；形单只影，势单力薄。谈不起情，说不了爱；情景比较单调，气氛难以热烈。两个人物是双人舞，二人转；配演合唱，热闹非凡。就像演戏曲，有红脸也要有白脸；就好比演电影，有主角也要有配角。
　　故事动听，如同电视剧：相对完整，前后连贯，曲折起伏，冲突不断。就片断而言，以三个为宜。一个片断似金鸡独立，难以持久；两个片断如两腿直立，颇难稳健；三个片断像三足鼎立，稳如泰山。最佳境界，一波三折，如崎岖山路；一线串珠，如冰糖葫芦。如此，故事精彩，引人入胜。
　　2、列举事例。
　　《和而不同两君子》1—3节：
　　小区里，有两位饱读诗书的前辈，人称愚公和智叟。
　　愚公，今年七十有二。他性情豪爽，仗义执言，动辄拍案而起。村长用公款买车，供自家儿媳上下班之用；村里人看在眼气在心里，就是没人敢到老虎嘴上拔毛。可愚公，竟去拔了这根毛：他先找村长交换意见，村长不惹他；他就跑到乡里找纪检，结果村长老老实实把钱退给村里，还落了一个警告处分。愚公赢得了众人的夸赞，可村长心里却留下了芥蒂。
　　智叟，比愚公还大两岁。他为人谦和，从不得罪人，人缘极好。在愚公刚有告发村长的动议时，他出来阻挡：“官场里这样的事多呢，你管得尽吗？告倒一个官，得罪一帮人，自己又伤神动气，何必呢？”可是在村长受了处分之后，他又跑到