约6850字。

　　听言观行识宝钗 慎思明辨品红楼
　　一、学情分析
　　（一）在开展《红楼梦》整本书阅读的过程中，学生初读阶段基本达成了通读全文、把握人物关系、了解小说主要情节的学习目标，但未能聚焦阅读兴趣或阅读疑惑，深入研读整本书。
　　（二）学生对薛宝钗的认识较为单一，喜欢薛宝钗者认为她端庄大方、体贴周到，贬低薛宝钗者认为她虚伪圆滑、心机深沉，对人物的理解较为标签化、模式化。
　　（三）宝黛钗的爱情悲剧是小说的主要线索之一，但学生在阅读过程中往往将目光聚焦宝黛二人的爱情悲剧，对林黛玉充满同情，而对薛宝钗的人生悲剧缺少深入思考。
　　基于以上学情，我设计了“听言观行识宝钗，慎思明辨品红楼——薛宝钗人物形象探析”的整本书阅读研读指导示范课，旨在通过课堂研读，引导学生理解薛宝钗人物性格的多样性与复杂性，积累研读小说人物形象的经验。
　　二、教学目标
　　（一）语言建构与运用：引导学生梳理整合文本，品味小说中众多典型人物各具特色的语言，结合小说典型人物对薛宝钗的相关评价，把握薛宝钗这一人物形象的主要特点，对人物有基本的了解。
　　（二）思维发展与提升：精读文本，带领学生听其言，观其行，运用思辨性思维深化理解，将薛宝钗与林黛玉进行比较对照，结合最能体现人物个性特征的文段，对薛宝钗形象有更全面、多元的认识。
　　（三）审美鉴赏与创造：深入研读，让学生在揣摩文本的过程中获得审美享受，理解薛宝钗性格的多样性和复杂性，鼓励学生在表达与交流等语言实践活动中形成个性化的阅读成果。
　　（四）文化传承与理解：探究人物性格形成的原因，体会曹雪芹的悲悯情怀，激发学生研读经典文本的兴趣，进一步传承和弘扬中国古代优秀传统文化。
　　三、教学重难点
　　（一）带领学生梳理小说典型人物对薛宝钗的评价，整合小说人物的评价，形成对薛宝钗形象较为多元的认识。
　　（二）在薛宝钗和林黛玉的人物形象对比中，引导学生分析人物形象的独特之处，深入探究薛宝钗人物性格形成的原因。
　　四、教学流程
　　（一）导入
　　《红楼梦》是中国古代小说的艺术高峰，小说人物众多，却个性鲜明，各具风采。其中，薛宝钗被誉为《红楼梦》中“作者用功最深，读者也最难理解的人物”，今天，我们在听其言、观其行中识宝钗，在慎思明辨中品红楼。在研读文本中，走进薛宝钗的内心世界，理解作者塑造人物背后的良苦用心。
　　（二）我看宝钗
　　我们常说：“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，同学们眼中的薛宝钗是怎样的呢？请学生结合初读《红楼梦》的阅读感受，分享对薛宝钗这一人物形象的主要印象。
　　【预设】端庄大方，豁达开朗；细心周到，善解人意；成熟稳重，平和顺从；博闻强识，才华横溢；恪守妇德，藏愚守拙；城府深沉，世故圆滑……