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　　必修下第七单元整本书阅读《红楼梦》
　　我看贾宝玉——《红楼梦》整本书阅读指导课教学设计
　　【教学目标】
　　思维发展与提升：研读关于贾宝玉的经典文段，撬动整本书阅读，逐步深入地理解人物形象；提高阅读分析能力，积累名著阅读方法。
　　审美鉴赏与创造：引导学生通过阅读，分析贾宝玉人物性格的多样性和复杂性。
　　文化传承与理解：体会贾宝玉这个人物形象中所蕴含的人性中的真善美。
　　【教学重难点】
　　1.体会分析贾宝玉人物性格的多样性和复杂性。
　　2.学习理解把握《红楼梦》人物的阅读方法。
　　【教学设想】
　　生学为本，合作内化；师教为要，点拨升华。课前任务单让学生自主梳理贾宝玉的情节，并初步感知宝玉人物形象的复杂性。课堂以学生的初步感知为起点，进行学创社区讨论交流，教师引导分析辨别，通过分析原文重点材料、在人物关系中比较阅读、援引书中不同人对贾宝玉的评价，带领学生深入剖析人物的精神世界——尚情，并启发学生由这节课去阅读小说中其他人物。
　　【教学方法及工具】
　　1．品读法。
　　2．自主学习法。
　　3．小组合作探究法。
　　4. 展示交流法。
　　【教学过程】
　　1.创设情境，初步感知——贾宝玉形象的复杂性
　　首先用王蒙先生对《红楼梦》的评价来激发学生对《红楼梦》的兴趣，王蒙先生说《红楼梦》使人觉得世界上本来还是有一些让人值得为之生为之死为之哭为之笑为之发疯的事情，自然引入学生的阅读感受，大家认为贾宝玉的形象很难把握，从而展开新课——我看贾宝玉。
　　2.文本探究，合作交流——贾宝玉形象复杂性的表现以学创小组为单位针对宝玉复杂性的表现进行讨论交流，要依据文本，用画思维导图的方法整合成较为完整的观点。这部分环节是以小组展示为主，在展示过程中其余同学提问交流，形成观点。
　　（1）读书观
　　抓住两个主要问题进行探讨：
　　①宝玉讨厌读书吗？
　　宝玉很喜欢读书，喜欢诗词曲赋，还喜欢《西厢记》《牡丹亭》，这些都是杂书、闲书对科举考试无用的书，但却是真性情的文学。
　　②宝玉讨厌四书吗？