约7260字。

　　6.1 《大堰河——我的保姆》教学设计
　　教学目标
　　1．理解意象和情感等鉴赏现代诗歌的能力，理解现代诗歌的表达技巧。
　　2．理解大堰河这一人物形象，体会这一形象的意义，品味《再别康桥》的“三美”。
　　3．陶冶艺术情操，激发鉴赏现代诗歌的兴趣。
　　核心素养
　　语言建构与运用：了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。
　　思维发展与提升：感受大堰河人物形象特点。
　　文化传承与理解：把握文章的情感变化，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情。
　　审美鉴赏与创造：鉴赏排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。
　　教学重难点
　　重点：诵读中品味人物形象，体会诗人感情。
　　难点：理解描述性意象的运用及作用。
　　学习提示
　　艾青追求诗的散文化，把现代自由体诗推向新的历史高度；以徐志摩为代表的新月派借鉴西方诗歌形式，融入中国传统格律，进行了新诗格律化的尝试。不同流派、不同风格，相互竞争，共同发展，推动了新诗的繁荣。
　　《大堰河—-我的保姆》写于狱中，是诗人的成名作，是献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。除了直接抒情，诗中还有许多叙述和描写，学习时注意体会其对情感抒发的作用。有感情地朗诵这首诗，感受现代自由体诗的特点，体会大堰河这一形象的意义。
　　《再别康桥》是一首抒情诗，表达了作者对康桥依依惜别的深情。从形式上来说，这首诗充分体现了新月派“三美”的主张，即音乐美、绘画美和建筑美。学习时要通过反复朗诵，体会诗的节奏韵律，感受诗句的美，看看诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融为一体的。
　　可以通过比较阅读的方式，体会这两首诗艺术风格的差异，并结合相关资料，了解中国新诗不同流派的特点。
　　一、导入新课
　　母亲和儿女们的纽带是来自血脉,无论我们走得有多远，走的有多久，我们都会忍不住回望出发的起点，我们曾经读过不少关于描写母爱亲情的经典诗词，那是孟郊心中的三春光辉、那是杜甫梦里的香雾云鬟、那是王冕笔下的萱草花生。千百年来“临行密密缝，意恐迟迟归”的母亲形象的样子，从来就没有改变过。
　　1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。今天我们又将来读一首现代诗人艾青的代表作——《大堰河我的保姆》，来体会一下，他笔下的母爱又有怎样的特别之处。
　　二、作者介绍
　　艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。其诗作努力反映民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。著有诗集《大堰河》