约2780字。

　　《陈情表》教学设计
　　课题 陈情表 课型 新授
　　教学
　　目标 1.学生能够准确认读、理解并熟练掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式，如“险衅”“闵凶”“夙婴疾病”“急于星火”等，切实提高文言文阅读与翻译能力。
　　2.清晰梳理文章层次结构，精准把握文章陈情于事、寓理于情的行文脉络，有效提升分析文章结构的能力。
　　3.深刻感受李密至真至纯的孝情，有力激发学生对亲情的珍视与感恩之情，积极传承中华民族的传统美德。
　　教学
　　重点
　　扎实掌握文中重点文言知识，透彻理解文意，熟练积累文言文词汇与句式。
　　教学
　　难点 深刻理解李密在特殊政治背景下的复杂情感与矛盾处境，切实体会其陈情的艰难与智慧。
　　教学
　　方法 讲授法、讨论法、圈点标画法
　　教学过程
　　教 学
　　环 节 教师活动 学生活动 设计意图
　　新课导入 在多媒体屏幕上展示孟郊的《游子吟》，请学生齐声朗读，然后引导学生分享自己与父母之间的感人故事，营造温馨的课堂氛围。接着，教师深情地说：“亲情是世间最温暖、最珍贵的情感，古往今来，无数文人墨客都曾用笔墨歌颂过这份情感。今天，我们将走进一篇千古名文——《陈情表》，一同去感受李密那感人至深的亲情与忠诚。”
　　讲授故事，
　　进入新课。 激发兴趣，导入新课。
　　作者简介 李密，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人。他幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘氏抚养成人。李密自幼博学多才，以孝闻名乡里。师事谯周，精通《春秋左氏传》。曾仕蜀汉，官至尚书郎。蜀汉灭亡后，晋武帝司马炎为了巩固统治，征召蜀汉旧臣到朝廷任职，李密被举荐为太子洗马。他以祖母年老多病，无人奉养为由，上《陈情表》固辞不就。祖母去世后，李密出仕，官至汉中太守，后因得罪权贵，被免官，卒于家中。
　　了解李密的生平经历。 积累文学常识，提升文化素养。
　　写作背景 西晋初期，晋武帝为安抚蜀汉旧臣之心，同时征召他们到朝廷任职，以示怀柔。李密作为蜀汉旧臣，若不应召，可能会被视为对新朝的不忠；然而，他自幼与祖母相依为命，祖母年事已高，疾病缠身，需要他侍奉左右。在这种忠孝两难的困境下，李密写下了这篇《陈情表》，向晋武帝陈述自己的苦衷，希望能够暂缓赴任，先尽孝道。
　　了解文章的写作背景。 积累文学常识，提升文化素养。