约4920字。

　　统编版高中语文选择性必修下册
　　《拟行路难（其四）》教学设计
　　课题 拟行路难（其四）
　　教学目标 1. 知识目标
　　（1）理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
　　（2）理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。
　　（3）能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。
　　（4）学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
　　2.能力目标
　　（1）理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
　　（2）理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。
　　（3）能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。
　　3.情感目标
　　情感态度与价值观 引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代，提高自身在逆境的个人修养
　　教学重点 （1）理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
　　（2）理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。
　　教学难点 （1）理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
　　（2）理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。
　　教学准备 教师准备:课件
　　学生准备：笔记本记笔记
　　一、新课导入
　　对于命运我们可以大胆地说：自己的命运，自己掌握。
　　我们应该值得庆幸，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，就是努力使自己成为一个“德美才秀”的人. 但是，不是每个人都能像我们一样幸运。
　　纵观历史，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而无望，“英雄无用武之地”。“冯唐易老，李广难封”，“念天地之悠悠，独怆然而涕下” 。
　　个人的命运与所处的时代息息相关.
　　历史上很多文人都感叹生不逢时，世事艰难。魏晋南北朝时期鲍照就是其中的一位，我们今天一起来欣赏他的诗歌《拟行路难 》
　　2.作者简介
　　鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于
　　东海（今江苏涟水附近）。
　　鲍照出身寒微，自称“家世贫贱” 。
　　二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢
　　为侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后
　　任临海王参军，在临海王举兵叛乱失败时，死于乱军中。
　　世人因此称他为鲍参军。 “才秀人微，取湮当代”
　　才华埋没，壮志难酬。自然心怀不平。
　　3.古代书法名家
　　二王——指东晋王羲之、王献之父子。前者为书圣。
　　钟王——三国魏钟繇、东晋王羲之
　　苏黄米蔡——宋“四大家”苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
　　颜柳——唐书家颜真卿、柳公权，书史上又有“颜筋柳骨”之称。
　　初唐四大书法家－－虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷
　　唐草书的杰出代表“颠张醉素”－－张旭和怀素
　　二张——指东汉张芝、唐代张旭二位善草书之书家
　　赵董——指元代赵孟俯，明之董其昌