约5240字。

　　总 课 题
　　总课时
　　课    题 《装在套子里的人》 主备人 课型
　　教学目标 1、认识专制制度的黑暗腐朽，进而把握别里科夫这一形象的社会意义。
　　2、学习小说运用肖像、言行和心理描写刻画人物的方法，体会作品的讽刺意味。
　　教学重点 引导学生从鉴赏一个典型到懂得一类人，由一个典型反观世态百相。
　　教学难点 幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时代意义。
　　教学设想 1课时
　　教学过程 教    学    内    容
　　第一课时
　　课前预习思考：
　　1.别里科夫只是个希腊文教员，为什么“全城都受着他的辖制”?
　　2.别里科夫的结婚喜剧转眼间变成死亡悲剧，说明了什么? 
　　3.埋葬了别里科夫，为什么“生活又恢复旧样子了”?  
　　4.柯瓦连科姐弟出现在小说中有什么作用？
　　5.“套子”是怎样决定了别里科夫一生的命运？
　　6.别里科夫的形象及社会意义。
　　二、字词预习
　　诃hē：契诃夫。
　　降xiánɡ服:投降屈服。
　　辖xiá制:管束。
　　噩è梦:可怕的梦。
　　孤僻pì:孤独怪僻。
　　怂恿sǒnɡyǒnɡ:鼓动别人去做（某事）。
　　促狭cùxiá:刁钻，爱捉弄人。
　　筋jīn疲力尽:又作精疲力竭，非常疲劳力气用尽。
　　讥诮qià:冷言冷语地讥讽。
　　怔zhènɡ住:发呆。/怔忡zhēnɡchōnɡ:心悸。
　　滑稽jī:言行引人发笑。/稽qǐ首:一种礼节。
　　三、契诃夫短篇小说精选
　　在生活里，人们并不是每时每刻都在开枪自杀，悬梁自尽，谈情说爱，都在谈聪明话，人们不过是吃饭而已，仅仅在吃饭时，他们的幸福形成了，或者他们的生活毁掉了。”            ——契诃夫
　　套子是一种比喻说法，也可以说是规矩，它实际上是指限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和生活环境(生活圈子)，它对人的要求是“应该怎样，不应该怎样”。
　　——王诚良 《套子之我见》
　　四、作者
　　安东•巴甫洛维奇•契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说巨匠，著名剧作家。
　　他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。父亲的杂货铺破产后，他靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，毕业后，一边行医，一边写作。
　　契诃夫一生活了44岁，有25年的创作活动。写下了七百余篇短篇小说和中篇小说，有十几个独幕剧和多幕剧。作品揭露沙皇专制的残暴，讽刺市侩的庸俗，同情被侮辱与被损害的“小人物”。取材广泛，对地主、官吏、资产者、小市民、知识分子、工人和农民都作了真实而深刻的描写。他善于从日常生活事件里发现具有意义的人和事，以反映社会的问题。
　　他的小说简练朴素，情节生动，笔调幽默，寓意深刻。其代表作《变色龙》《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、投机善变者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号，中篇小说《第六病室》抨击沙皇专制暴政，该小说使列宁阅读后受到很大震动。他相信旧制度一定灭亡，“新生活早晚会来！”契诃 夫后期转向戏剧创作，主要作品有《三姊妹》《樱桃园》）等，曲折反映了俄国大革命前夕部分知识分子的苦闷和追求。
　　小说背景
　　《装在套子里的人》写于1898年。19世纪末，俄国农奴