崩极.flv
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　　电梯下降好wo.wmv
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　　水的失重.flv
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　　超重与失重说课稿 
　　崧厦中学   王虞 
　　一、说教材：教材的地位和作用 
　　本章内容是牛顿运动定律的应用。牛顿运动定律是高中物理的基础，通过本节的学习，能巩固和深化牛顿运动定律的理解，提高学生分析问题、解决问题的应用知识的能力，为高二学习电磁学与力学结合的知识有很大帮助，能更好地解释生活、生产以及航天事业中的超重和失重现象。 
　　二、三维教学目标分析 
　　1、知识与技能目标：识别超重和失重现象；能运用牛顿运动定律分析超、失重现象发生的动力学原因，理解超重和失重现象的本质。培养学生善于从实际情景中捕捉信息、发现问题并提出问题、陈述观点的能力；培养学生对多种情景中的相似因素进行分析、比较，并加以归纳、概括的能力。 
　　2、过程与方法目标：采用“情景——问题——探究——讨论”的开放式教学法。让学生在观察、思考、提问、猜想、实验、交流、比较、归纳等一系列探究活动中亲身体验、认识生活中的超重和失重现象。 
　　3、情感态度与价值观目标：在教师的引导和鼓励下培养学生敢于探索、敢于提问、勇于创新的科学精神；借助课堂小实验、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。 
　　三、教学重点 
　　理解产生超重和失重现象的条件 
　　四、教学难点 
　　1、超重和失重现象的实质 
　　2、应用牛顿第二定律解决有关超重和失重问题 
　　五、说教法、学法 
　　首先由实验激发学生的求知欲望，引入新课。在新课教学中，利用多媒体电脑演示电梯的升降，将抽象问题具体化。引导学生分析问题，以学生为主体，让学生参与知识的形成过程，在教师引导下，围绕教学目标层层展开，由浅入深，环节紧凑。注意引导学生观察、分析、推理、总结，启发学生的思维，把学生从被动学习转化为主动学习，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。 
　　学法：指导学生学会分析问题的思路、方法。领会抓住主要因素，建构物理模型。 
　　六、说教学程序 
　　1、观察实验，引入新课   
　　通过演示水的失重实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生带着问题来学习。 
　　2、积极主动，探索新知 
　　（1）超重和失重现象     
　　①实验：电梯中的超重和失重现象（视频观看） 
　　引导学生注意观察升降机中台秤（弹簧秤）指针的变化。台秤（弹簧秤）指针的示数，反映了台秤（弹簧秤）受到人的压力（拉力）的大小。要求学生归纳上升或下降两过程中台秤（弹簧秤）读数与重力的关系。 
　　现象：上升：大于G→等于G→小于G 
　　下降：小于G→等于G→大于G 
　　②概念 
　　超重：物体对支持物的压力或对悬绳拉力（视重）大于物体所受重力现象   
　　失重：物体对支持物压力或对悬绳的拉   力小于物体所受重力现象。 
　　(2) 超重和失重产生的条件     
　　① 从运动学角度分析 
　　让学生通过对上述现象的结果进行小组讨论，得到产生超重和失重的条件。 
　　结论：a向上→ 超重 
　　a向下→ 失重 
　　② 从动力学角度分析 
　　对人受力分析：人受重力和支持力 
　　a向上：N-mg＝ma,  N=mg+ma  超重 
　　a向上：mg-N=ma,   N=mg-ma  失重 
　　总结：物体有向上的加速度→超重 
　　物体有向下的加速度→失重 
　　（3）完全失重现象    
　　承接上面对失重现象的分析，引出完全失重现象。 
　　①概念：物体对支持物的压力（或对悬绳的拉力）等于零的状态叫完全失重。 
　　② 产生条件：有向下的加速度且a=g 
　　完全失重现象的科学研究 
　　3、巩固练习 
　　4、小结