约2070字。
　　三、功 
　　学习要求 
　　1.理解功的概念，经历实验探究体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。 
　　2.知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。 
　　3.知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。 
　　4.通过观察、讨论和实验了解功的物理意义。 
　　5.通过对实例的分析，体验并能知道做功是能量转化或转移的过程。知道使用任何机械都不能省功。 
　　6.了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强物理学习的兴趣，逐步形成献身科学的意识。 
　　学习指导 
　　1．做功的两个必要因素。 
　　物理学中的“做功”与日常生活中的“做工”是不同的，物理学中的做功必须要满足两个必要条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过一段距离。只有满足这两个条件，我们才说力对物体做了功。因此有三种情况物理学中是不承认做功的：（1）物体虽然受力，但未通过距离。例如人用力推墙壁，由于墙壁未移动，所以人未做功。（2）物体虽然移动了一段距离，但无外力作用。例如冰块在光滑的水平冰面上匀速滑动，虽然冰块在水平方向移动了一段距离，但水平方向上并无作用力，因此不做功。（3）力的方向与物体运动的方向垂直。例如人提水桶在水平方向上移动一段距离，由于人对水桶的作用力是竖直向上的，因而这个力也不做功。 
　　2．功的大小。 
　　功的大小等于力跟物体在该力方向上通过的距离的乘积。力对物体做功的多少只与这两个因素有关，与物体的运动状态（如竖直方向还是水平方向，匀速运动还是加速运动等）、物体的质量、支持面是否光滑无关。  
　　3．功的单位是焦耳（J），1J表示1N的力使物体在这个力的方向上移动1m所做的功。焦耳是一个比较小的单位，将两个鸡蛋匀速举高1m做的功大约为1J 
　　曲型范例 
　　例1.下列四种情境中，人对物体做功的是 
　　A提着水桶在水平地面上匀速前进 
　　B举着杠铃原地不动 
　　C用力搬石头但没有搬动 
　　D推着小车前进 
　　精析：判断一个力对物体是否做功，必须同时满足两个必要的因素，一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。 
　　全解：A选项中提水桶施力的方向是竖直向上，水桶的移动的方向为水平方向，虽然水桶受力了，也移动了距离，但是没有在力的方向上移动一段距离，所以没有对水桶做功。B选项对杠铃施力了，但没有移动距离，所以没有对杠铃做功。C选项中对石头施力了，但没有移动距离，所以没有对石头做功。D选项推小车向前施力，且小车在向前的方向上移动一段距离，所以对小车做了功。答案为D。 
　　点评：通过对这个问题的解析，学生能进一步理解做功的两个必要因素。 
　　例2．一列火车以20m/s的速度在平直的轨道上匀速行驶，整列火车受的阻力是9×104N，问这列火车行驶1min火车做了多少功？ 
　　精析：解此题时，首先注意火车做匀速直线运动，因此火车的牵引力和阻力是一对平衡力，则F=f,另外距离可以利用S=vt来求，最后可用公式W=Fs求出火车在这段距离中所做的功。 
　　全解：由V=S/t得，S=Vt=20m/s×60s=1200m 
　　根据：W=FS得 
　　W=FS=fs=9×104N×1200m=1.08×108J 
　　点评：本题不仅训练了功的计算，而且训练了由物体的运动状态来确定物体受力情况的思维过程。 
　　活动与探究