专题•解决动力学问题的程序(二) •教案

　　一、教学目标

　　1．物理知识方面的要求．

　　(1)使学生完整地掌握解决动力学问题的程序性知识．

　　(2)通过学习解决动力学问题的程序，使学生对于动力学的本质——物体的受力和运动状态改变之间的关系，有更深刻的理解．

　　(3)通过运用动力学解题程序分析解决问题的过程，使学生对于牛顿第二定律使用要点有深刻的认识．

　　2．培养能力方面的要求．

　　(1)培养学生运用正确的解题思路分析解决动力学问题的能力．

　　(2)使学生初步掌握选择坐标系的技巧．

　　3．渗透物理学思想方法的教育，使学生掌握这种重视研究对象的选择以及建立相应的物理模型的解决物理问题的思考方法．

　　二、重点、难点分析

　　一般学生不重视在解决动力学问题时分析物体的运动状态，更不能从物体的运动和受力的关系去认识它的意义．本课时的重点就是要使学生从动力学的本质的高度上去认识解决动力学问题的主要程序．

　　达到这种认识有一个由感性到理性的过程，对学生有一定的难度，只能通过选择恰当的例题，在学生参与解题的过程中让他们有一些体会，在掌握方法和步骤的同时，再提出问题让学生讨论这些步骤的内在联系，最后总结出来，通过一定的练习最后达到强化巩固的目的．

　　三、教具

　　出示例题：投影仪、胶片．

　　四、主要教学过程

　　引入：上一节课我们强调解决动力学问题的第一步是选择研究对象，同时分析了其中的一些技巧．这节课我们来学习后面的一些步骤．我们还是从一些具体的问题分析开始．

　　1．明确研究对象的运动状态．(出示例5)

　　(1)例5，如图5所示．一个与水平方向有30°度夹角的传送带上，有质量为M的木块始终和传送带保持相对静止，求：

　　①当传送带顺时针转动，木块的加速度为2m/s2时，求木块受到的摩擦力？

　　②当木块处于什么运动状态时，木块不受摩擦力？

　　要求学生运用解题程序进行分析：

　　选择木块为研究对象，木块可视为质点．确定木块有斜向上的加速度，因此木块必然受到沿斜面向上的静摩擦力，才能保持与传送带相对静止的运动状态．